这个学期，因为疫情，在校学习的日子才一个多月，可是，意外事去不少。处理意外事，即做消防员。这个学期有过以下几次灭火行动：
第一次：家长集体签名来信换班主任。说是集体签名来信，实则一名家委会主任写信，附上自己在群里发动部分家长微信聊天揭发班主任不足的记录。在接到来信后，我各书记分工调研。我们做了充分的调研后，约谈发信人沟通，结果我们只谈了我们的调研方式与内容，还没谈结果，发信人就了态度：其实发信是受执笔人的委托，自己没有这个意思，孩子也喜欢这位班主任。谎言不攻自破。约谈执笔人，却久久不来。事情就这么平息了。
第二次，放学时一体育老师动手体罚学生。没体罚孩子的爷爷不依不饶，来学校当面处理。那次用了三个小时的时间，平息了爷爷的火气，体育老师给孩子道谦。成功完成了灭火工作。
第三次，职称评审反馈意见时，一老师拒绝签字。当时我外出开会，评审组成员组织反馈，一老师对自己的一个证件的评分认为不合适，拒绝签字。时间过去好久，已经耽误下一个流程的进度。我回来后，与老师交流，讲述了过程及评定理由，老师还是坚持己见。我最后跟她讲：我们对事不对人，今天讨论的是这件事，而不是她这个人，评审组成员均为职代会成员，评审组的意见，即职代会意见，即学校意见，意见既出，就是学校评审方案；她可以保留自己的意见，不耽误评审组的工作进度。最后，她签字。包括后来她又提到的另一个证件的使用意见，我再一次组织评审委们投票表决，意见达成后反馈给她，愉快接受。职称评审顺利完成。
第四次，一家长要求孩子调班未果，煽动班里部分家长上访学校。这火还在燃烧中，明天继续灭。
第五次，三年级一个班的家长因孩子被老师提醒却认为老师打自己的孩子，来学校找校长反应，且要看监控。与她交流中，发现问题出在家长的身上：对孩子口头上太严厉，以致于给孩子带来了当着家长面老实表现，离开家长视线即拼命玩，孩子甚至为了躲避家长的严责而撒谎。与家长学入交流，并用具体事例现身说法，教她智慧教育孩子。也许是自己的坦诚与智慧教育孩子的观念影响了她，在交流 一个多小时后，她感恩戴德地离开。又一个成功的灭火案例。但是，与她交流后，也引起了自己的不安：现在的家长教育孩子方式，太令人担忧了。
