分与合的教学反思
又一次准备分与和这节课对于备课考虑的更全面，更细致。这次注重了活动的有序。条理很清楚。一共设计了六个活动。从说一说。记一记(记录)。分一分，摆一摆，读一读，记一记。(记忆)思路很清楚。弥补了以前让学生记录这一环节。注重了思维的培养。比如把知识更系统化。提升学生的思维。从分向日葵到分香蕉苹果，梨到跟学生用品，跟杯子。到分四个什么都不知道的物品，让学生切实的感受到。当我们把四个物品分成两份的时候，它一共有三种分法。思维得到了提升。对这一块儿的培养比上一次做的好。对于这一节课，对于这一块儿还是比较满意的。
不足之处也注重了对学生思维有序性的培养。但是力度不够。讲的引导的有点多。放开的有点少。还需要进一步的思考有序性的培养应该怎么做更好？怎样能做到不重不漏？我认为第一节课。还是以有序性的去分，从一个1和32和2三合一。对交换法感觉有序性的培养还是有点儿欠缺，所以这一节课对交换法没有重视。个人认为先不说交换法。到6的分成，7的分成，8的分成九个，分成10，让学生再次感受。第二个不足之处。对学生记录。说完的三种分成的情况，组织的有点儿乱。要求也不太细致。应该这样调整。请同学们想办法。怎样能不重不漏的把刚才的三种分法记录下来呢？让学生想办法。这时学生也提到了写可以写一写，画一画。这时我给的时间不足，有点儿着急。如果能把时间再充足一点，放开一点！我觉得数字的记录可能会能出来。这是这节课遗憾的第二点。同时对于小孩的兴趣的提高，参与的主动性，积极性还是要再想办法。
