儿子平常作文，语言条理还算清晰，但在语言的生动性还显得不足，欠缺灵动与生活的气息，也就是文采不足。儿子读了很多书，写于他而言也不算什么难事，但要写得好，写得生动，也绝非什么易事。对于一个即将进入五年级的男孩来说，男孩的语言发展大多滞后于女孩，女孩在语言方面的发展总体来说一直处于优势地位。所以我也没有过多的担心，我相信，他读过的书，熏陶、感受过的语言，终将会滋养他的心灵与笔端。
抛却写作的内容不谈，文章的条理与文采是写作时我们无法回避的两个重要方面。
所谓条理，就是写作顺序清楚，文章思路清晰，文脉与情思一以贯之，无东拉西扯，顾左右而言它。所谓文采，就是语句生动，灵动鲜活，斐然成章。既可以清新雅丽，又可以雄浑豪放;既可以奇崛瘦奇，又可以充沛丰腴……真正的好文章，一定是内容，条理与文采俱佳的。正如《论语》所说，"质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。"这里的文即文章的形式，条理，文采等是也，质乃文章的内容是也。所谓"文质兼美"，就是文章内容与形式的统一。
文章的条理与文采，究竟孰先孰后，哪个更为重要?文章的条理应该在先，文采在后，条理的重要性甚于文采。一篇文章，只有条理清晰，辞畅意达，我们才清楚它要表达什么，否则，我们会不知所云，即使语句生动，文采斐然，也只是以辞害意。所以，小学生作文，首先要求写清楚，写明白，条理清楚，语句通顺，看似这样一个简单的要求，其实有许多学生连这一点都还达不到，更别谈文采，语句生动了!
如果孩子在条理上已无大碍，那么就可适当让他们在文采上下些功夫。文章的文采不外乎是词汇积累、修辞等的灵活运用。在文章的文采中，修辞所发挥的作用要占其非常重要的一部分。我们平常所说的比喻、拟人、夸张、排比、比兴等修辞，其实大多与想象有关。一切好的修辞，都是一个个绝妙的想象。颇具文采的文章，一定与想象有关。我们说，想象是写作的翅膀，即缘于此。想象不仅是写作的翅膀，更是创造力的因子。一切创造，皆源于丰富奇特的想象。
我的儿子，思维有些一板一眼，欠缺灵活，在想象方面，更是欠缺，所以表现在写作上就是条理清楚尚可，但生动与文采明显不足，怎么办呢?一时我也没有好办法!
儿子隔几天会记一个日记，每次几乎都是些阿猫阿狗的琐屑，这些倒不是不可以，我希望他写出一点新意，并顺便锻炼一下他的写作想象力。为了传承传统文化，丰厚人文素养，在我的要求下，他每天也在背古诗。我能不能把这两者很好地结合起来呢?一些经典的诗文，因其凝练的文字，奇特的想象，优美的画面，言有尽而意无穷的意境给人留下了无限想象的空间。
今日吃罢午饭，我告诉他今天的日记写想象的古诗画面，我给他提供的古诗是唐代诗人韦应物的:
滁州西涧
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
儿子问我怎么写，我告诉它，自己读这首诗，想象画面，把你生活中的所见所感恰当地融入其中就可以了。儿子问我是写景吗?我说你读这首诗，肯定是写景的!
说完我就睡午觉去了，待我睡醒起床，儿子的日记已摆上我的书桌。摘录如下:
清澈的河水边生长着一丛一丛的绿草。丛中有几朵娇小的花儿，在阳光的照耀下，它们显得生机勃勃，神气十足。在丛林中一棵高高的大树上，传来了黄鹂婉转的啼鸣，一时间，整个丛林都罩在了黄鹂鸟们欢快的歌声之中。
太阳快要下山了，淅淅沥沥地下起了春雨，雨点们仿佛在唱:"啊!春天真美妙，我们一起来滋润春天。"雨水落在河里，上涨的潮水"哗啦啦"的直作响，像是和雨点儿们正在进行着大合奏。月光洒在水面上，水面像洒了银子一样泛着白光。在夜色苍茫中，荒凉的野渡口再没人去渡船过河，只是有一条横放着船桨的小船在河上任水推走。船上仿佛还有一个年老的船夫，在船上叹息着。
近三百字的日记，因为我只让他写一篇，也就近三百字，达到练笔的效果即可，不过分加重负担。
应该说，儿子的表现超出了我的期待!很多时候，儿童缺乏想象，一是我们的教育只重视知识的传授与接受。二是我们缺乏对他们想象力的激发、引导与呵护。
只有有想象力，才会为孩子的写作插上翅膀。只有具有想象力，孩子才会有创造力。
2017.7.28
