周一利用大课间15分钟，用时越来越短啦！第五组的小实验又成功啦！看，那兴奋的表情，快快加入吧！
每天早晨吃完早饭，10分钟陶笛练习，你帮我，我帮你，新生:梓诺、若铭、昱铄也已跟上了我们的步伐，不得不承认，这就是“童子功”啊！我们也始终坚信:最简单的音调需要最刻苦的练习。
看着在操场上这么开心快乐的孩子，让我想到了音乐会那天男生在候场的时候，王烨和凯文吵起来了，似乎是打乒乓球的时候凯文来了个呼球，球不见了，在那儿争吵着赔不赔的问题。立刻给出选择题要么出去争论，要么停止争论，顿时没了声音，音乐会结束后没见再发生争执，应该是自己解决了。我觉得还是我应该把更多的时间留给孩子，相信他们会处理的很好的。
我也在反思自己，孩子为什么爱打小报告，很多时候还是不会解决问题。我不能再把自己当成审判官、侦探了，让孩子自己学着去解决问题，哪怕很糟糕，慢慢提高孩子解决处理问题的能力，当然了我需要引导，辅助他们，坚定的目光注视着他们就好。
周四中午，合唱队的老师在四楼排练，和孩子们约定好写完作业后自由阅读，但自己仍不太放心，交代牛老师偶尔观察一下情况。
回来后牛老师就向我及时反馈了情况，我希望孩子能自己认识到自己的行为是不当的，我就请没有遵守游戏规则的孩子自觉站起来，当然有个孩子是被同学揭发站起来滴。就这样A、B、C、D同学站起来了，问其原因时，几乎都成了:那谁谁谁非在走廊那儿追着我。
这时，我就和孩子们一起回顾三下我们诵读的诗歌《狐狸的方式》，其中有这样一句话:不管有没有看着我，永远做对的事！那今天的我们呢？是如何用行动诠释这句话的？以别人为镜子吗？最后请ABCD同学写出自己的暮省，反思自己的行为。
所以说，现在得孩子真不缺道理、不缺说教，缺的是亲身体验。
回想起和奇辉妈妈沟通时所说的话，至今仍在耳旁缭绕，说起奇辉的改变，妈妈很欣慰。三年级的学习完全是被动接受，而四年级开学就看到了一个由内到外都散发着光芒的奇辉。妈妈感慨说:“三年级的那些知识，真不知你们是如何塞进奇辉的脑袋里的，在家学习着都难得很。现在就不一样了，主动要求妈妈再另外布置点作业。”我说确实是，现在孩子是把学习由被动变为了主动，学习起来轻松还快乐，这个时候的孩子无论老师如何？至少不会很痛苦吧。
在这里为什么我要说这个事例呢？
是因为，现在的孩子不缺道理、不缺说教，缺的是亲身体验。
正时因为奇辉的爸爸整个暑假把奇辉带在自己身边，孩子真正感受体验到了父母的不易，爸爸每天点点滴滴的生活，奇辉是有感受的。也许就是某个时刻恍然大悟了吧。
周五张老师再次讲解武侠小说人物画像:衣着、侧脸、动作，孩子们个个听的入了迷。课程不是割裂的，充分实现了课程的完整性，期待新的作品出炉……
温馨提醒:
1、周一、周三陶笛课，务必要带上陶笛哦。
2、本周三月考，希望孩子们认真用心对待，查漏补缺。
