老师是学生的引路人，不仅传授知识，更要关注学生健康。
小新是我曾经的学生，今年他小学毕业，顺利升入初中。回想他一年级刚入学的情形，真是为他的成长和进步感到欣慰。
他是早产儿，被诊断为脑损伤，医院已经放弃治疗，可是妈妈不能放弃自己的孩子。她放弃了工作，在家自学医书，摸索出一套治疗方法，终于使孩子慢慢恢复了健康。所以，这是一位了不起的妈妈，与生俱来的母爱创造了奇迹。
因为特殊体质，小新长年在家，没有上过一天幼儿园，所以上小学对他来说是很大的挑战。现在看来，对老师也是很大的挑战。一入学，他就和同学闹矛盾，谁也不想做他同桌。当时的我，凭着对工作的热情，开学两周做了一次家访，和妈妈沟通，了解了孩子的实际情况，尽力使他适应学校生活。这些努力也取得了一些效果，虽然跌跌撞撞，小新也渐渐适应了小学生活。
故事的转折发生在四年级，那时的我身怀六甲，马上要歇产假。从一年级带上来的班级眼看要撒手了，我有不舍，也有担心，所以那个学期管得特别严格。所有孩子都能适应，只有小新管得越严，抵触情绪越大。自然，他成了我的“眼中钉”，遭到了我更严格的管控。刚刚适应学校生活的他，又开始出现情绪的失控……
后来，我休假，换了新老师，随着年龄的长大，他也慢慢在变化。暑假前拍毕业照，又见到小新，隔着嘈杂的人群，他腼腆地笑着跟我挥手打招呼，眼睛亮亮的。那一刻，我很开心，为孩子的成长欣慰，在心里默默祝福这个带着勇气前行的男孩。
回看当初，我知道我也做了当时能够做的最好努力。如果我能多懂些心理学，看到孩子情绪的变化，多些共情和理解，对他区别对待，也许就能和他有一个更好的沟通。即使他的所谓问题不改变，我也可以多些包容和理解，给孩子多些时间慢慢成长。
也许每一位老师，都希望自己的学生好。除了对工作的热情和负责，如果我们可以更多关注学生心理健康，多学些心理学知识，也许教育可以变得更加轻松有效。以此自勉。
