进入高年级以后，我就感觉班级的纪律很难平定下来，每天除了自习课上的吵闹之外，平时的主课也有声音。
一开始我没有觉得班级的纪律有多么不好，但是数学老师一再跟我说她上课的时候总是有窸窸窣窣的声音，但是我不相信。于是偷偷在数学课上去观察，才发现：有孩子可以做到说话不动嘴。这里的不动嘴不是说孩子没有用嘴巴说话，而是那种高超的说小话的技术让老师只能听到声音，但是无法发现谁在讲话。如果教师停下来查找谁说话，孩子们现在长大了，一般不愿意揭发同学，教师就要询问半天才能找到，甚至都找不到，那么这节课的任务常常无法完成。所以，像这样的说小话的现象越来越多。
一开始我以为只是在数学课上是这样的，但是后来在我的课上也出现这种情况，并且我问了半天也没发现是谁在讲小话。因此我决定在班里来一场班会。
首先请孩子们说说为何讲小话，没有想到的是，孩子们都不认为自己在说小话，有的说是问同学作业，有的是因为旁边的同学搞他，还有的孩子说是帮助同学……总之，很多孩子认为有些时候讲一两句无伤大碍。
接下来我们来讨论课堂上什么时候可以讲话，什么时候不可以？这个答案很简单，同学们都知道，老师讲的时候同学们不能讲，老师让讨论的时候，同学们才能讲话。其实这个道理大家都懂，但是随着孩子们自主意识的提升，他们遇到问题的时候就一定要争论出来，他们不愿意等待下课解决，也不想忍一忍。
然后我们继续针对课堂遇到了必须要立刻解决的事情就只能通过说小话解决吗？
孩子们低头不语，没有人能提出好的解决方案，有一个爱发言的孩子说了可以等到下课解决，然后他就被全班孩子用鄙视的眼神看看，他立刻不吱声了。
这个时候我给孩子们讲了一个故事《学弈》，这个故事告诉我们做事应该专心致志，不能三心二意。课堂上有老师和同学，我们都要互相敬重对方，如果每个人都是随心所欲的，那么我们的课堂就真的成菜市场了，热热闹闹的！
同学们一听这个菜市场这个词语就开始笑了，我知道，仅仅靠一个故事并不能改变什么，所谓无规律不成方圆，我们开始讨论班级纪律公约。
每天以下时间讲小话被纪律委员记录就要被扣分，如果被记名的孩子觉得自己冤枉，则可以找当天的值日班长申诉，如果申诉不成功，可以再找我申诉。每周三班级颁发奖品的时候，凡是因为纪律被记名的孩子将一票否决，失去领奖资格。
这个班级公约被制定好了以后，班级的说小话的现象有所缓解，但是特别爱说话的几个孩子并没有收手，频繁讲话，胆大包天，很无奈，我只能给他们换座位。座位调换了以后，说小话的现象的确变少了，但还是有极个别孩子在讲话，尤其是一个女生，成绩还不错，但是特别爱讲话，我找她聊了一下，这孩子还顶嘴，真的把我气到了，于是我就安排她一个人坐，控制不住她讲小话的行为，我只能要求她身边的孩子，少跟她讲话，这种做法有一点点效果，因为爱讲话的孩子总是能见缝插针。
总之，说小话的这个现象依然存在，但是在努力打造祥和教室的路上我一直在努力。
