这节课有3个活动：声音在气体中的传播；声音在固体中的传播；声音在液体中的传播。
一、声音在空气中的传播
课前我对学生的学期了解不够清楚，大部分学生已经知道空气可以传播声音，自己废话太多，后面的活动时间不够。
改进：简单解释声音可以借助空气传播，为后面的活动节约时间。
二、声音在固体中的传播
第二个实验由于要求不明确，学生很吵闹，效果不好。
改进：一组1人挠桌面，其他同学先贴紧桌面听声音，然后不贴桌面听声音，比较区别。第一次课还忘了记录。改进后每次实验及时记录。
三、声音在液体中的传播
这个实验最开始我是抓住“声音能否在液体中传播”这个问题开展的。我发现学生主要关注的就是能否听到声音，但没有观察到声音是以波的形式传播的。
改进：在活动2结束后提问：声音在空气、固体中是怎样传播的？我们看不见。有没有办法可以观察到声音传播的形式？学生很容易想到可以通过液体来观察。
2022成都市stem展评收获
今天听了6所学校的分享，对stem活动的开展有了一些认识。
《我们的机械手》教学环节清晰：观察——设计制作——测试与交流——选择材料——再次测试——拓展应用。
《造一艘小货船》的实践部分值得借鉴：测试——发现问题—再测试。
《校园生态行》将与生态有关的活动“校园生物多样性调查”“校园生物绿地图绘制”“设计制作植物牌”等等串联起来，我才知道原来stem还可以这样设计啊。
《校园地震逃生》的拓展应用部分好丰富：可以延伸到房屋设计，消防疏散等等方面，很实用。
《给蜗牛建个“家”》展示了低段原来也可以开展stem活动。
《建造一个风向标》活动开展的契机太好了，真正体现了stem活动的可操作性，实用性。
