作业：（3）做了错事造成了明显的不好后果但并未被人发现时感到难过或后悔；
（4）别人做了对他不利或有损的事，能够原谅而不指责别人，也不告状；
（5）对朋友或同伴的福利表示关心，或者能够分享别人的幸福与快乐，如为别人生日、考试优秀、获奖等感到高兴，主动向别人祝贺。
针对以上三条，您在咨询室内会如何提问？一定要做到口语化、生活化，即确保说的是人话！
以上是美国精神病学会给儿童制订的社会化不足诊断标准五之三条。其它两条:1.至少有一位同龄朋友，且友谊维持至少六个月之久。2.在看不到即时得好处的情况下能够主动帮助别人。
咨询室内，针对问题（3），可以这样问孩子父母:玩耍过程中，孩子跟小朋友发生冲突时，是怎么表现的？如果孩子是过错方，又是怎么表现的？如果小朋友是过错方，孩子又是如何表现？或者，孩子做错事时，表现为若无其事还是胆怯害羞脸红？接下来有没有表现的很听话、乖巧、懂事？
问题（4），玩耍中如果小朋友不小心把他撞倒，孩子反应是接着推搡回去？还是尽管感到委屈还是选择隐忍？还是向大人告状？
问题（5），当小朋友受到老师表扬，孩子表现是与自己无关，根本不关注？还是羡慕？亦或是受到触动暗自用功？
一适龄青年，算得上一表人才，几次相亲都是女方提出分手，而且见面都不超过3次，家人及红娘都不解个中缘由。在青年家吃过几次饭，观察发现，席间青年尽管面容平和也带微笑，可就是没有主动话语，对于问话也是以一二字应答，没有目光接触和交流，习惯性低眉顺眼。真就是社会化不足典型表现，“社交无能，缺乏社交动机过分害羞，见到生人感到无话可说，不知所措。”顺藤摸瓜，青年父亲自述“从小孩子是挨揍长大的”。
前几年，外地朋友家一“学霸”，一路本科研究生博士毕业后，到了一家很不错工作岗位，一段时间后无论如何适应不了，遂辞职赋闲在家。回想孩子成长历程，爸爸妈妈性格都要强好胜，夫妻争执吵架中，都以孩子站在自己这边“自豪”，孩子成了证明一方正确的砝码。对于青春青春期叛逆行为，父亲以孩子能够“忤逆她妈”而高兴和自豪，而且将之解读为“有个性”。
显然，这样的孩子，在“学习一好遮百丑”的家庭学校环境里长大，“学校成绩尽管优秀，一旦出校门踏入社会就会碰到各种难以克服的困难，所学知识难以发挥作用。因为她们一点儿也不懂人情世故，不会处理人际关系，不会跟人交流思想以利合作，更谈不上组织才能。”
这俩孩子真是让人心疼又悲哀。
个人如此，对于一个社会又何尝不是如此呢？上世纪九十年代，已经改革开放二十年，姐姐自小喜欢文学，喜欢读书写字，那时信息闭塞，选择专业根本没有条件“爱一行干一行”，中专毕业后，被分配到乡镇医院工作，利用业余时间报考“汉语语言文学专业”函授班学习，以园文学梦。记得姐姐正值孕期，挺着个大肚子，风雨无阻每次于当地坐公共汽车到平度城倒车，再去青岛市考试，最后以总分第一名的成绩毕业。高高兴兴的回单位后，被勒令停职做检查，理由是“不安心本职工作”！现在看来都是笑话不是？分明莫须有嘛！佩服姐姐身上遗传自爷爷、父亲身上的知识分子的骨气！记得她据理力争，“利用的是业余时间，又是自费，只是自己的爱好，从来也没提什么要求，也没给任何人添麻烦，”哪来的“不安心本职工作！”，据理力争，一直“讲理”讲到“公社”，最后也就不了了之。莫须有是不是？历史是在曲折中前进的，社会发展到今天，再回头看，当年的院长是不是“社会化不足”？
儿童社会化过程中，父母的教育不当，问题首先在孩子身上表露出来。最好的办法是预防，就是已婚妇女和准备作母亲的人事先接受培训和接受心理咨询，尤其是那些与自己母亲关系有问题的子女。
