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《哈佛女孩刘亦婷》第三章“在父母离异的日子里”主要讲述了以下内容：
在刘亦婷1岁8个月时，婷儿母亲面临着两大考验，一是协定离婚带来的经济压力，二是评定职称需要提升学历。被迫之下只能让湖北的姥姥和舅舅来照看婷儿，当时电话还是奢侈品，平时只能通过书信来了解婷儿的近况。
刘卫华最关心的是婷儿的成长情况和学习情况，从姥姥的第一封回信中可以看到，婷儿超前发展的记忆力，让她比同龄儿童更多地感受了分离的痛苦，常把姥姥当做妈妈。每次刘卫华在回信时也会单独给婷儿写一段，或写一张漂亮的明信片，由姥姥念给婷儿听，这种由书信传递的信息，给婷儿的印象特别深刻。
婷儿的姥姥是幼儿园退休员工，所以她能从1岁8个月起，就和3－7岁的孩子们混在一起学习她所感兴趣的一切。
婷儿可以主动安慰比自己年龄大的孩子，还能只会姥姥做游戏，这些都超出了同龄的儿童，刘卫华建议姥姥能够多主动培养观察事物的习惯和能力，对婷儿来说，就是要让她知道所见所闻的事物的名称。
如工厂、铁路、自由 市场、池塘、蒸汽等等。要一样样地教她认识这些事物，叫出名称，记住一些特点。如工厂有一大片厂房，有许多管道，管道弯弯曲曲的，冒出白蒙蒙的蒸汽，蒸汽又湿又热，是水烧开了变成的等等。这是讲的对一个事物的全貌的观察。
还有一种观察是区别同类事物的不同，如着娃娃时给婷儿讲男娃娃和女娃娃的不同，头发啦，衣着啦，对玩具的兴趣和选择啦。这些，对她的语言能力、知识积累、思维能力、综合能力都有很大锻炼。对她今后的分析能力和写作能力也是打基础。
两岁三个月，偶然的机会发现婷儿能对反义词，就可以对它进行训练。
婷儿进步很大，很快就不满足于背的烂熟的儿歌，于是刘卫华给婷儿买了十几本彩色的儿童读物，为了训练手部的肌肉群。为早日拿笔做准备，让她学习自己扣扣子，教她用胶泥捏简单的水果和形状。婷儿刚满两岁，就自觉长大了，一切事情不管做得做不得都要自己做。
在饮食上：每顿饭先喂她吃完蛋白质，再让她自己吃蔬菜和米面，两顿饭之间仍然是定时喝水，不许吃零食。这种吃法使婷儿长得很结实，却一点也不肥胖。
刘卫华与女儿分别一年多再次重逢，发现她的性格发展得很理想，热情、主动、参与意识非常强。婷儿的理解力和自制力也在超前发展，凡是不允许她做的事，只要对她讲清道理，她都会努力克制着不做。
“3－7岁组儿童智力测量表” 第一次给婷儿测智商的时间是1984年2月中旬，婷儿差1个月满3岁，测出的智龄为5岁4个月，智商为183。据心理学家的调查统计，在3岁时，一个心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的，5万人中才有1个！
有人说：“开发智力是无价之宝，教给知识是有价之物。”懂得这个道理之后，可以大大增强父母教育孩子的耐心，放弃急功近利的想法，一点一滴地去塑造孩子的素质和灵魂。
笔记要点归纳：
1. 被迫分离书信联系，单独寄语女儿牢记；
2. 主动培养观察能力，游戏学词乐此不疲；
3. 早教成果初步显现，三岁测试万里挑一。
阅读第三章，笔记君最感慨的是，教育一定要趁早，老人言三岁看大七岁看老不无道理，现代医学也证明三岁儿童大脑链接构建了60%左右，到七岁儿童的大脑链接构建了80左右。只有重视早起教育的家庭，教育成果才能逐步显现。
