法国的中小学教育注重个人天资与才能的发展，以及个人理想的实现。除此之外，同样受到重视的还有培养学生有创见性的独立思考、尊重他人的看法、劳动和感情的品格；希望通过努力，使每一名学生成为对社会有责任心和守纪律的一员。

法国中小学的教育方法主要是：1.树立正确的儿童观，认识学生是学习活动的主体、主人，应该是自己管理自己，实行“自治”，使学生得到充分自由的发展。2.启发学生学习求知，顺应学生学习兴趣，相信学生学习的成功，尊重学生的人格。3.培养创造力，一般是通过创作构思、造型艺术、素描、绘画、音乐、舞蹈和各种实验活动来实现。4.在教学时间上，分成创造时间、吸收时间、对话时间、探索时间、自学时间。玩中有学，学中有玩，并且还给学生自己支配的时间。

法国的教育督导制度

法国是世界上最早建立教育督导制度的国家，法国将教育督导视为教育行政管理的重要支柱之一，他们认为立法、执法、监督、指导是教育管理的四项主要职能。

法国的教育督导人员分为国家教育总督学、大学区督学和省督学，除了对任职人员有明确严格的要求以外，还具有严格的督导评估工作程序，督学给教师评估打分的具体程序如下：

1. 先选择被督学的对象，一般是从多年没有被督学的教师或青年教师中选择。

2. 通知被督学的对象。一般提前一周告诉校长，以便让教师做些准备。一是让教师在身体和心理上有个准备；二是让有些比较差的教师“临阵磨刀”，表现得尽可能好一些。

3. 展开评估。制订一天评估计划，对被评估的对象排出日程表，一般上午三位，下午两位，每位教师评估时间为一小时。课堂听课、课后评课、座谈都将纳入对教师的个人评估。对评估不满意的教师，会让其去参加教师职业培训。

4. 督学评估打分。督学评估教师的主要内容：看教师是否人道（尊重学生），是否富有智慧，能不能适应环境，特别是用同一教材教出不同环境下的不同学生（也就是因材施教）。

一般情况下，行政督学的打分对教师影响不大，而学科督学的分数对教师的影响比较大，如果一位教师连续三年打分不高，那么这位教师退休时在工资上与其他教师有12年的差距。督学打分分为0—11级，还有三级是等外级，是专门给那些最优秀的教师打的分数。

课程设置上小学一般开设法语、数学、科学和技术、历史和地理、公民教育、艺术教育、体育；在教学形式上基本遵循四种基本形式，以代替传统班级授课制，即：权威课、个别化工作、小组讨论和学习组工作四种。

1. 权威课：推选出各学科优秀教师，让他们给集中一起的同年级学生上大课，其他教师分班辅导。（有点类似我们中国的双师课堂哟）

2. 个别化工作：学生个人用卡片学习。教师向学生提供充足的资料，学生根据需要选择，然后学生自动纠正或相互纠正。

3. 小组讨论：分集中和分散两种，集中法是教师设计问题，学生运用集体的智慧去探索，可各抒已见，在争辩中提出正确答案。分散法是学生提出问题，在学生之间或师生间讨论。

4. 学习组工作：上课前事先划分学习组，组内成员任务明确，个人阅读5——10分钟后，小组成员按指定任务进行开始工作，直到每个学生都学会为止。

提高中小学素质教育的举措

1. 小班教学与活动使得人人素质提高。每班20名学生左右，教师（2-5名教师组成指导小组），设计一整套活动方案，学生分组（4-5人）在教师的带领下开展活动。

2. 时间上的保障。周三下午和周六、周日放假。每周三下午，法国的小学和初中不开课，形成了法国独特的“星期三现象”。学校的课堂关闭了，社会课堂敞开了大门，植物园、动物园、体育场、博物馆、工厂，到处都是学生，学生在社会课堂学到的远比学校学到的东西要多。

3. 知识教育与社会生活相结合。采用灵活多样、深入社会的教学形式，从生活中提炼知识，教育不局限在课堂上的说教，学生们分组到图书馆、资料室、商店、工厂等实地查阅资料、调研、收集信息。

4. 手脑并用法则与创新教育。通过动手、动脑、充分发挥学生的思考能力、创造能力。

5. 教育界与社会各界协力。学生家长是学校经常性的合作者，是教育共同体不折不扣的成员，教育界与社会各界建立了密切的协作关系，让全社会都来关心教育。

6. 抓外语教育，提高未来公民的国际竞争力。除了学习法语外，学生可以选择英语、德语、西班牙语或意大利语作为必修语言，从一年级开始开设，每周3课时。

7. 开放式课堂教学。法国教师仅仅把教材看作是师生对话的“话题”，一个引子，或者一个案例，教材不是课程的全部。在对教材的处理方式上，具有课程意识的教师善于结合学生的实际，联系学生经验和社会实际，用教材而不是教教材。

8.课堂上看电视。根据班内的实际情况提出问题，让学生有目的、有计划地选择与问题有关的电视节目，去观看并思考，并使其成为服务教学的一种手段。