早上开车来学校的路上就在犯难今天的两节探究课。开学两个半月，每次探究课前都有期待和忐忑的感觉。
期待的是能将自己构思的理想的适合六年级孩子们的话题抛出来，跟大家一起玩乐一起探索。忐忑的是这是教书十几年来第一次教六年级的孩子，也是第一次教探究。
一开始，很喜欢这个年龄阶段的孩子们的活泼机灵，组织的“我的兴趣”“秋的探索和思考”等探索课题，班级的部分孩子能积极的准备和参与分享。亮点多多。慢慢的，随着他们对班级和学校的熟悉和了解，诸多缺点暴露无遗。尤其是“汉字王国”的专题出来后，他们对汉字历史个故事的陌生导致了不能像以前那样张开嘴就能分享。需要花更多的时间准备对他们是种挑战。在他们的脑子里，副课终究是副课，一开始的好奇心抵不过主课老师的“轮番轰炸”，而学科本身带给他们的兴趣还没有根深蒂固的建立起来。于是探究课就成了他们能“自由发挥”的课了。
为了更好的组织教学，我采取了小组合作的方式，后来还专门购买了记分牌。一开始分好组上了几节风平浪静的课，然后采用了小组积分制，大家商量了加减分的制度又很安生的上了几节课。
到今天，所有的新鲜劲儿都过了，在同学们分享的时候下面的同学也按捺不住。叽叽喳喳让人头疼。教书十几年从来没遇到这样的难于驾驭。我知道相比于其他老师的大声呵斥的猛药，我的语重心长娓娓道来根本治不了他们的问题。
焦头烂额之间，领导来找我，一位老师手术要请假几个月，让我多上一个班的语文课，探究课派给别的老师。
我有如释重负的感觉，告别了，我的短暂的探究课。
