大前研一是日本有名的思想家，前段时间读了他的《思考的技术》，也了解到他是日本麦肯锡的领军人物。他认为学校教的东西没有多大的价值，由此观点产生的育儿经比较前卫，培养的孩子也善于挑战传统的思想。
他有这么几个观点:
1. 家长最重要的职责，就是培养出能养活自己的大人。无论身在何处，即使两手空空，也能白手起家，想办法养活自己。他认为培养孩子的生存能力才是教育的最终目的。
2.家庭教育要把必要的能力教给孩子，包括独立思考的能力。家长应该保护孩子不受传统学校教育的伤害，应该帮助孩子恢复应有的状态，运用灵活的思维，用本能去思考去判断。
在这个时代活出精彩的人，当然不是擅长，死记硬背现成的正确答案的人。越是尖子生，就越是前途堪忧。无论面对怎样的情况，都能用自己的头脑想出答案，并将自己的想法传达给他人，驱动他人，只有拥有这种能力的人才能取得成功。
3. 兴趣是最大的动力。让孩子埋头做自己感兴趣的事，这样才能更激发他们的潜力。必须教给孩子的四种责任:对自己对家庭对公司对国家对社会负责。人要对自己的人生负责，进了公司就要对公司负责，要对国家负责，要对全社会全世界负责。
4.尽快让孩子超过家长。吃饭时关电视和家人畅谈，提高亲子沟通。孩子制定家庭旅行计划。废除零花钱制度，改为家庭内利权。让孩子参加夏令营。
家长若是改变，日本就会改变。
5. 背得越多，脑子越笨。传统教育总是让学生拼命死记硬背，但人类何必争着抢着去做电脑最擅长的事情呢？简直是浪费精力。学校型人才最危险。暑假要少做计算题，多参加志愿者劳动。我们必须在社会教育上花几十倍百倍的精力。
6.部分实践型游戏对提高孩子的实践能力有积极作用。有功夫学习，还不如去玩这类游戏。因为孩子们在游戏中学到很多在学校无法学到的实践型行为模式。单纯的游戏，没有什么教育意义。但比如《模拟城市》这个要扮演市长的角色，运营程序的各项技能，税款随你什么用，但数额有限，不可能满足所有人需求 ，如何处理垃圾，如何处理犯罪率，如何提高环境质量，处理人口问题。 教育部的教育模式没办法培养出这种实践型思维模式。但是可以在游戏当中体验到。
