最美好的遇见
——阅读教师提升计划学习有感
双阳304王晓杰
古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见;“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初次见面时欢喜的遇见;“幸会，今晚你好吗?”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见;冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见了人，有了生命。
在这炎炎夏日里，在悠闲的暑假时光中，有幸遇见了端庄、美丽而又可爱的彩虹花和阅汇发起人时朝莉老师及她的团队，她为我们一线的语文老师提供了学习平台，原来阅读课还可以上得这样的妙趣横生，这样的五花八门，这样的意犹未尽。
越简单的，反而是越质朴的，越能开启智慧之门。
有幸在互加计划网师学院2019暑期课程暨第二季兴成计划课程中选择了阅读教师提升计划，更幸运的是结识了时老师及她的团队，让我认识了一个别样的阅读课，刚刚听过三个课程：《关于童书悦读那些事儿》《不同年龄阶段开展阅读课的策略》和《如何开好一节班级读书课》，这恰好是我所需要的。
我是一名乡村小学五年级的语文老师，经常有家长和我抱怨，给孩子买了许多书，但孩子却不爱看，整天逼着孩子看书，手里拿着书，半天也看不见他翻一页，也不知道他看没看进去。对此，我也困惑过，看书本身是一件悠闲而又享受的事，怎么就变得如此痛苦了那。
时老师声情并茂的讲解，恰好解决了我的困惑。不同年龄阶段的学生有不同的读书要求，也有不同的读书书目，选择恰当的书目非常重要，当然最要紧的是唤醒孩子们的读书欲望。
正如时老师在第二个讲座中所说：成长是一段彩色的阶梯，从分红到淡蓝，每一个年龄需要不同的童书和不同的阅读方式。由低年级的读写绘和儿歌童谣到中年级的大声朗读和复述故事，再到中高年级的静静默读和主题讨论，都是循循渐进的。
你读与不读，故事就藏在那里，把策略方法都去掉，就用大声的朗读去唤醒一段文字，同时唤醒的还有你的心灵。每天坚持带领孩子们大声朗读十五分钟，选择优质的图书，读起来，你读我读大家读，形成习惯，形成仪式，日积月累，水滴石穿。
用心去做，快乐自己，感染他人。
听着时老师娓娓动听地道来，分享着她在引领学生阅读时的体会，是那样的快乐，那样的享受，世间许多重要的事物是我们肉眼所看不见的，只有用心去体会，才能看清事物的本质。阅读更是如此，文字是带有温度的，带着我们的热情，穿越时空去感知那文字背后的情感，用我们的声音大声读出来。时老师在分享中，和大家一起朗读了绘本故事《千年莲花的种子》，读后，大家都深深地被文中简短精悍的故事感动，反思在现实生活中，你有没有得到过千年莲花的种子？有，我们日日夜夜地在马不停蹄地追逐，并得到了珍贵的种子，你是否看到了他的珍贵？愿意尊重他原来的样子？并郑重地给出等待，敬待花开？匆忙的人们都愿意以最快的速度和最直接的方式达到目的。生活中悲哀得只剩下追逐。简短的故事却阐明深刻的道理。其实学生们何尝不是千年莲花的种子，他们是极具创造力的，这些可爱的种子只要找到自己适宜的生长环境，都能够茁壮成长。花期不同，我将拭目以待。
大胆地去尝试和探索，在行动中成长。
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。读书是如此快乐的事，我要把快乐分享给孩子们。暑假过后，我校将要以班级为单位举行读书汇报会，孩子们也利用暑假时间共读了三本书《牧犬荣耀》、《鸵鸟传说》和《博物馆惊魂夜》，正愁如何布置，互加计划的学习恰好为期初的工作提供了新的思路。
时老师的整本书共读流程：吻醒——穿越——对话——交流——碰撞——编制，其中有太多的可圈可点之处，值得我借鉴的地方特别多，正如时老师所说，读书课不是语文课，它侧重于精神引领，带领学生穿越故事中，从书中找到一段自己的经历，或者一个自我，为生命的成长汲取营养。
我会结合自己班级学生的特点，选择最适合我和班级孩子的读书会，有趣的、深邃的、丰富的、好玩的亦或是多彩的，渐渐地经过长时间的摸索定会形成自己班级读书会的模式。
最后分享唐娜琳米勒的名言：我知道我的人生旅途是以我喜爱的书为路标的。每一本书都标出我曾是谁，也塑造了我后来的样子。不知情的人会说我在书中迷失了自己，但我知道，其实是在书中找到了自己。
遇见是最美丽的邂逅，而遇见互加计划之兴成计划，遇见才学渊博的时老师及团队更是万幸之事，这个暑假定不负时光。
