不少人阅读书的方式都回绕着以下两种方式来回切换：
1. 看书很快，但吸收不到多少东西，对于娱乐或获取资讯的书或资料来说，也无可厚非，但对于要仔细理解并提升自己能力和思想的书，这种阅读方式相差甚远；
2. 看书虽然能吸收到有用的东西也能很好的理解书中内容，但是速度很慢，慢到不值得花那么多时间，所以效率也不能算高；
最理想的阅读是在保证理解力的前提下，速度也快。当然，上面两种方式距离这种理想状态是还有一段距离的，那么怎么缩短这个距离从而达到理想状态呢？
阅读本身是一项技能，还是后天学习而得的技能，那么既然是技能，肯定也有相应的技巧，学会这些技巧然后再勤加练习，速度和理解力自然都增加了。
那么从哪里可以获得这些技巧来同时提升阅读速度和理解力呢？我推荐《如何阅读一本书》（作者：莫提默.J.艾德勒，查尔斯.范多伦，翻译：郝明义，朱衣）1972年版（第一版是1940年版）。从这本书的出版时间和畅销排名就可以看出，第一版距离现在已经80年了，足以有一个人的人生那么长了，如果不少真正值得的好书，不会畅销这么长时间，毕竟读者的眼睛是雪亮的。
注：这篇文章是这本书的章节笔记（关于阅读层次的章节：2-4，6-12，20）。
思维导图
四个阅读层次：
四个阅读层次分别是基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。其中层次之间不是独立的，后面的层次会依赖和用到前面层次的技巧。
基础阅读
阅读的基本条件（四个递进的准备阶段），包括：
1. 身体，智力，语言等，基本上在学前教育或幼稚园阶段就能达到；
2. 会认字，会读简单读物，小学一年级学生阶段；
3. 字汇增长及对课文的运用，有快速建立字汇的能力，能从上下文快速得到不熟悉的字眼并根据语境能推出大概意思，小学四年级结束阶段；
4. 能消化阅读经验，观点转化，成熟阶段，初中毕业阶段；
不少读者初中毕业后，阅读技能并没有增加，一直停留在这个等级。
检视阅读
1. 有系统的略读或粗读，书名页，序，写书的视角，目录页，标题副标题纲要等，根据这些点来确定是不是要读的那种类型的书，值不值得再多花时间来读，也同时为第三层次的分析阅读做准备。
2. 粗浅的阅读，这一部分强调阅读的速度，不同部分用不同速度，碰到不懂的地方不要停下来，这也是为分析阅读做准备。
分析阅读
分析阅读是这本书的重点，又分为三个阶段：
分析阅读第一个阶段：整理内容大纲，对一本书架构的认识
1. 一定要知道读的是哪一类书，越早越好，最好在读之前；
2. 使用一个句子或几句话叙述整本书的内容（作者想干什么，重点或主题）
3. 将书中重要篇章列出来，说明它们如何按照顺序组成的整体架构
4. 找出作者要问的问题，主要问题，次要问题，问题顺序和回答顺序
分析阅读第二个阶段：诠释内容
1. 找出重要关键字和共通的词义，与作者达成共识
2. 根据书中重要句子找出主旨
3. 找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张
4. 找出作者的解答，确定已经解决、未解决的问题，哪些是作者认为自己无法解决的
分析阅读第三个阶段：评论
1. 完全了解后才能开始评论
2. 不要争强好胜或盲目反对，理性表达不同意
3. 把不同的观点（知识上的不同意见）当作是有可能解决的问题
不同意时：
4. 证明作者的知识不足
5. 证明作者的知识有错误
6. 证明作者不合逻辑——推论无法令人信服
7. 证明作者的分析与理由不够完整
主题阅读
就同一个主题阅读多本书，相当于了解并整理多位作者的观点，把不同时空作者的思想放到同一处摊开来分析，可以理解成这是由多个作者共同参与的一次讨论，而自己不需要预设立场。主要针对的是论说性作品，对于小说、戏剧与诗来说，这种方式很困难。整个过程中，检视阅读技巧被用得最对，也可以借助主题工具书的帮助来协助完成。
主要的步骤如下：
1. 找到相关的章节
2. 创造中立词汇，带引作者与你达成共识
3. 建立中立主旨，列出并厘清问题
4. 界定主要及次要议题
5. 分析这些议题的讨论
总结
这是超级实用的关于阅读技巧的书，当然学习了这些并不能说阅读技巧就提升了，只有用于实践，用自己的实际行动来练习，并孰能生巧，才算是最终目标。
