“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”
当我用心阅读时，体会到了这句话的力量。
初读《教育的目的》在郭冰博士的导读下进行的，当时因为疫情没有买成纸质读本，只是跟着读了电子版本的。译者王立中在他的序中说：“这是一本奇书，错过—遗憾一辈子；迟读——遗憾一阵子；知而不读后悔一辈子；知而细读——幸运一辈子。这是一本值得所有人认真研读的奇书，给你一缕前所未有的有神清新，给你一个千载难逢的拍案叫绝，给你一个今生难得的相见恨晚。”我想做一个幸运的人，遇见云伴读、其实我的幸运之旅就已开启。然后我就开始读这本书。当时读了电子版本，就感觉不在状态，找不到手卷书香的那种感觉，对本书内容只是有个粗略的了解，并不透彻，这次买了纸质的读本，开始打算仔细研读，但因个人理解能力有限，下面我就结合这本书对我教学的一些引导，简单粗浅的谈一下，我对书中两个教学原则的理解。不当之处还望大家提出宝贵的建议和给予批评指正，在这里、先谢谢大家了！
怀特海在书中强调：“如果要避免思想上的讲话，就要特别注意两条戒律：（一）不要同时教授太多科目；（二）如果要教就一定要教得透彻。”“只给儿童教授一些少而精的科目，让他们对所学的东西进行自由的想象和组合，他们就会利用这些所学的知识去认识世界，并在现实生活中加以运用，这些孩子自己的发现就是一些普遍的基础的概念，这些概念能帮助孩子，理解他生活中涌现出来的层出不穷的各种事情，孩子就是要这样来生活。”（P3）
这让我想起前段时间，偶然间看到的一个孩子的文字作品，是她在6~11岁期间的一个叫做姜二嫚的小朋友的文字，还未见过世界的全貌，却用想象丈量着世界的大小！我想这一定不是一个天天被送去特长班、辅导班，被繁重的课业负担压得喘不过气来的孩子。透过文字我们看到一个灵动的、充满智慧的、还有些许调皮的、对自己看到的世界，却有着独特理解的小女孩！下面我们一起来欣赏一下，这个小朋友的几个作品。
读完她的文字，实在佩服她小小的脑袋里大大的想象力，读着她的文字，用我们的经历的去理解、体悟，竟然有洞察生活的治愈效果！或许孩子本没有太多的想法，就是用她的理解、她已有的经验、她的情感，她的企盼，调节自己的思想、书写文字，表达她对生活的真情实感，这或许也是我们一直想追寻的要达到的教育目的吧？
怀特海说：“教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的。”（P4）“我们必须记下，不能加以利用的知识是相当有害的。所谓知识的利用我是指要把它和人类的感知、情感、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。”（P6）“人的大脑不是被动的接受，只是它是永恒活动中的，能对外部的刺激做出最精密的反应，你不能像对待工具一样把它磨锋利了才去使用它。”（P10-11）“不管学生对你的课程有什么样的兴趣，这种兴趣必须在此时此刻被激发，不管你要加强学生的何种能力，这种能力必须在此时此刻得到练习，不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它，这是教育的金科玉律，也是很难去追寻的一条规律。”（P11）我一直在努力探索和追寻着这条规律，并想让经典指引我的教学实践！经典中的理论犹如星星点亮我前行的路！我很虔诚的认同：“教育只有一个主题，那就是多姿多彩的生活”。（P11）
这使我想起前段时间看到的一篇文章，《告诉孩子，眼前发生的一切就是最好的教科书》，文中强调：“防控疫情，推迟开学，其实眼前正在发生的一切就是一本生动而深刻的教科书，如何通过这场疫情让孩子们学会观察、学会思考、学会应付。教育即世界，今天我们的教育，其实是在引导每一个孩子如何去更好的认识世界，改造世界。每一个孩子，都是未来世界的建设者，他们需要从当下汲取教训、积累经验、锻炼品格、提升能力。今天的世界就在他们闪动的双眸；未来的世界，就在他们成长的心田里。2020年的此刻，疫情风暴里的每一个孩子，都站在历史的峡谷前——他们不曾经历过人类历史上肆虐的霍乱、天花、鼠疫，但今天所发生的一切，会成为他们人生的大事记，她们终会懂得人类这个伟大的群体，在经受一次又一次狂风巨浪的冲刷后，必将获得一次又一次生命灵魂的洗礼。”
停课不停学，给我们的教学带来很大的冲击，线上教学势在必行，我们的线上课程进行两个多月了。我的线上课程开始以来一直结合本学科的特点，结合当下的疫情发展态势，每节课都制作一个暖场和课后分享的小视频，每一节课都是对学生强化爱国主义教育引领、注重讲“战疫”的先进事迹和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育都是我们课程学习的主要内容，充分发挥思想品德学科的德育实效，其实在某种程度上 我们说成人比成才更重要。怀特海在教育的目的中提到一个青少年时期表现平平的一个男孩子，长大后却非常成功，他引用了大主教的一句话：“问题不在于他们18岁的时候怎么样，重要的是他们之后将成为怎样的人。”
我还对教材的内容顺序也进行了适当的调整，把同类的关联特别近的知识放在一起讲，也就是说呢，讲一个知识就把它讲透，一节课不用一味的寻求量的多少，质更重要，力求精而且必须从学生的体验入手，密切联系学生身边的生活实际，这或许就是怀特海所说的“理论知识必须在学生的课程里具有可应用性，这不容易付诸实践，也很难实行，因为其本身就需要解决这样的问题，不能让知识僵化，而是要把它生动活泼起来，这是所有教育的核心问题。”（P9）
而“如果要避免思想上的讲话，就要特别注意两条戒律：（一）不要同时教授太多科目；（二）如果要教，就一定要教得透彻。”（P3）
以上这些就是我的一些不太透彻的阅读体会，朱永新博士说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”N4之旅，感知正在生成的未来，需要我们改变，那我们就从“悦读”开始吧，今天我们的N4-15小组的活动宣传海报中的一段话和大家共同分享：“共读一本书，共走一段路，共话一段人生！”
真诚期待您的宝贵意见和建议！对经典的理解不一定透彻，不当之处，欢迎指正！
