全国著名家庭教育专家薛立新教授：帮助孩子明确学习目标

目标可以对人们起到导航的作用，有了明确的目标，才会产生坚持到底的意志。学习目的不明确，往往会成为孩子成绩不佳的诱因，在一些孩子的思想意识中，学习的目的就是满足父母的要求，学习是为了给父母学。这种缺乏目标指引下的学习自然是被动的，也不会产生良好的学习效果。

获得美国哈佛大学硕士学位的强强，谈起自己的故事时说：“是邻居的哥哥为他指明了前进的目标，才会有今天这样的成绩。”

邻居家有个哥哥考入了北京大学，这位哥哥是强强的好朋友，别看他们差了四岁，但很谈得来。这位哥哥在与强强的书信和聊天中，描述了北京大学那优雅的教学环境，老师与同学们奋发进取的精神，在知识海洋里畅游的欢快，使得强强对北大心驰神往，读初二的强强立志要和哥哥成为校友，一定要考入北京大学。

自从立下这个学习目标后，强强学习劲头也更足了。他的床头贴着几个大字“努力、再努力!向北大进军！”以此来时刻激励自己。

而凡事立志容易，实践难，强强并不是那种特别聪明的孩子，强强的学习基础并不是非常好，学习一直处于学校的中等偏上水平，尤其是英语是其弱项，所以要成为尖子生，难度可想而知。可是强强并没有气馁，为了实现自己的目标，他从最基础的知识入手，力求走好学习中的每一步，每天他除了完成老师要求完成的作业外，还会给自己设定额外任务，为了提高英语成绩，他每天要求自己背5个单词，3个句型，然后逐渐加量，他对自己的要求从来没有松懈过，哪怕是节假日，也不例外，这样两个学年下来，中考成绩竟然获得英语满分，其他各科成绩也基本列于榜首，他如愿地考入了全市重点高中。

第一次的成功使强强更加信心十足，他觉得自己离目标又近了一步。进入高中后，学习的压力比初中更大了，但是他始终坚持着自己考入北大的目标，不论遇到多大的困难和挫折，从没有放弃过，又是三年的寒窗苦读，他终于如愿以偿地成为了北大的学子。他对自己的人生充满了信心，在受到众多的成功激励后，强强又把目标设得更加远大，经过不懈的努力，北大毕业后他又顺利地进入了美国最高学府——美国哈佛大学读硕士。

科学家们为了了解设定目标究竟会对人有多大的影响作用，曾做过这样一个有趣的实验：

他们将被测人群分为三组，第一组成员在对目标一无所知的情况下，在向导带领下开始了长途跋涉：第二组成员被告知距目的地的实际距离为50公里；第三组不仅被告知距目的地的实际距离，还告诉其每行进1公里就会看到一个里程碑。

在这三种不同的情况下，产生了不同的测试结果：第一组成员因不知在到达目的地时应花费多少时间和应付多少努力，而随着路途的艰辛和难度的增大，越走越情绪低落，所以绝大部分人都没有到达终点；第二组成员虽然知道到达目的地应付出多大代价，但不知自己距离目的地究竟还有多远，遇到困难时就丧失了信心，而无法坚持，所以在走出了一段距离后，仅有一部分人到达了终点；第三组成员不仅知道自己到达目的地应付出多大努力，而且每走一段距离，就会见到一块里程碑，即使面对困苦，仍会受到成功的激励，所以大多数人都信心十足地走完了全程。

可见目标对一个人成功的重要作用，有了明确的目标指引才会产生动力，努力克服困难，勇往直前地向目标挺进。

我们经常会问孩子学习是为了什么？这个看似简单的问题，许多孩子给出的答案却是“不知道”。在没有目标的前提下，孩子们学习时就显得盲目、迷茫，没有动力。一项调查显示：在学习困难和成绩不良的学生中，有三成学生没有学习目标或目标模糊，或者目标不合理。

学习目标对孩子的学习是必不可少，它将产生恒久的动力，让孩子泛舟学海，乐此不疲。

多少成功的例子摆在我们的面前，为我们揭示了这样一个深刻的道理：有了明确而伟大的目标，才会产生不竭的动力，在对目标的追寻过程中，即使直面戈壁险滩、荆棘丛生，也不会动摇有志者的决心！

没有目的地的行走，既不能使行路人感到愉快，也不能激发行路人的动力，这样的行走没有意义。学习也如此，没有目标的学习就像在黑夜中摸索，没有终点和目的地，学习者也不会积极、主动地去寻找最适合的学习途径。那么，怎样为孩子制定出合理的学习目标呢？

第一，长期目标与近期目标相结合。目标有长期目标与近期目标之分，长期目标可以成为激发自己学习的动力，就如考上某某大学，将来要做医生或企业家等，但是仅制定长期目标，往往让孩子觉得可望不可即，不能起到即时的激励作用；近期目标是针对目前自己的学习状况而制定的目标，如这周末前我要完成几个单元的复习，这学期我要将考试名次往前提升几名等，近期目标具有量体打造的优势，明确了近期的学习任务，这样符合孩子的实际，通过努力即可完成，可以增强孩子的成就感和学习信心，因此要将这二者结合，才会产生最佳的作用。

第二，目标应尽量细化。细化的目标一般应包括具体的学科、内容及在限定的学科、内容上应花费的具体时间，比如将要掌握的内容以一个星期来衡量、一天来衡量，甚至是一节课来衡量，规定一个星期内需要记住60个单词，并熟练地运用；每天的作业要在9点之前独立完成，并达到百分之九十的准确率等。再比如，这次考试孩子只要比上次多5分就行，这周孩子只要背会了这一章的单词就行……而不是将一个考进北大的理想往孩子前面一摆，剩下的由孩子自己努力去。在这个漫长的努力时间里，因为目标过于庞大，很多孩子会产生心理焦虑。

第三，对目标应持之以恒。目标制订后虽然有时会有一定的变量存在，但应鼓励孩子尽力坚持，不要总为自己找借口，让目标成为一纸空文。

第四，及时总结及适时调整目标。帮助孩子总结好的经验，继续坚持；不能及时完成的要与孩子一起不断地修正，分析原因，提出改进策略。要根据情况及时调整学习目标，使学习目标更适合孩子的实际，对孩子的学习起到更有利的指导作用。

第五，做到赏罚分明。对于确定的学习任务，如果能及时完成，可以奖励孩子出去散散心，看会电视，或是买些喜欢吃的零食等；如果孩子不能及时完成学习任务，应采取一点相应的处罚措施，比如延长学习时间，周末减少看电视和玩的时间等。