复制掌控感，培养持久动力
学习动机，是直接推动学生学习的内部动力。内在激励是产生内在动机的内部诱因，内在激励是个体给予自己的推动力，是指个体有一种内部愿望和动力去做某事或去参与某个学习活动。
它是人们从工作或学习本身所获得的满足。人有追求成就的需求，如果工作或学习活动能让人充分发挥他们的智慧才能，获得成就，受到承认，那么人们就会从工作或学习活动本身获得极大的满足和享受，不受外部因素或报酬的影响，活动本身会激励他们去努力工作或学习，这种由工作或学习本身所产生的激励，也就是享受学习或工作带来的满足感，成就感控制感和自豪感就是发自学生自身的内在激励。
今天学到这里的时候我想起2020年年初，在家上网课的那段时间，自己焦虑的厉害。现在想想大宝那时的感觉也好不到哪里去，每天写不完的作业，还有妈妈无休止的唠叨……但是他有一件特别享受的事情就是每天中午趁我睡觉的时间去厨房鼓捣一些吃的。在我的眼里那就纯粹是糊弄，而且把我的厨房弄得乱七八糟的也不收拾。所以每天我也会因为这个发脾气，但架不住二宝天天给哥哥捧场，夸哥哥做得好吃。所以大宝每天都会去复制自己的那种成就感，对厨房的控制感。可惜我一直在摧毁他的那种感觉，后来大宝很少进厨房了。
这次放假以来今天下午是他第一次进厨房鼓捣吃的，我没有鼓励但也没有训斥，只是吩咐弄完把厨房收拾干净，他们吃完，我问了一句：“好吃吗？”两人异口同声：“好吃！”
如果再回到一年前，我想我一定不会因为这个天天训斥孩子了。而是慢慢引导孩子复制这种成就感，激发他学习和生活的动力。
感谢：
感谢老公坚持早起陪大宝锻炼。
感谢大宝认真写日记。
感谢二宝帮妈妈关灯。
感谢自己忙里偷闲从电视上看了一部电影。
