王维审老师说：“人若想像竹子一样获得成长的韧性，需要不断为自己打结。而在某个时间，对自己进行细致的反思总结，就是在为生命成长打结。从现在开始，叙事者，请为自己打个结。”初看教师报征文，感觉要写的太多太多，关于学生、教师、教室、故事、叙事、顿悟、成长……可当我再次翻看进入叙事者以来所写的一篇篇稚嫩的博文，看着一路走来留下的歪歪扭扭的脚印，听着叙事者家人们收获的成功，我却不知该如何下笔了。因为我的故事简单而平凡，没有让人艳羡的累累果实，只有一次次自我的超越，一次次生命的拔节。尽管我依旧平凡着我的平凡，普通着我的普通，但我却深深地恋着2016，因为这一年，我
一、恋上了叙事者
我永远忘不了那一天，2016年的4月4日，正值清明节放假，看到朋友圈的分享，我有走进叙事者的强烈愿望。我行吗？叙事者会接纳我吗？我不会用qq，不会写博客，不会……细数起来，我似乎什么都不会。尽管困难重重，依然不能阻挡我前行的路，叙事者——一个民间草根教师共同成长的团队，就像磁铁一样深深地吸引着我！在儿子的指导下，我走进了叙事者，这么多年的辗转腾挪使困顿迷茫的心灵终于找到了一个惬意之家。走进便陷入，我的生命开始润泽起来，我感受到了遇见的美好。
走进叙事者让我沉静了下来，少了些许浮躁，多了些思考；少了些许茫然，多了丝淡定；少了些许无奈，多了些坦然；少了些许孤寂，多了些温暖……
二、恋上读书
于漪老师说：“教育的生命力就在于教师的成长和发展；教师的真正成长与发展，在于教师的内驱力。”我清楚的知道：要想走出困顿的现实，就必须让自己先成长起来。就在我为学生放弃学习而无奈时，我又惊喜地发现了一片绿洲——叙事者公众号。在那里，我一口气读完了王维审老师的《寻找不一样的教育》的八篇连载！且一读就是三遍！我曾经读过李镇西老师的《爱心与教育》、《做最好的老师》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，灵魂得以洗礼，而《寻找不一样的教育》同样让我震撼！或许是有些相似的经历、相似的痛感、相似的迷茫让我有了些许相似的感悟，而这感悟又恰巧被王维审老师恰到好处地表达了出来，字字玑珠、句句似鼓点，击打着我迷茫而又渴望找到出路的心。那天我竟激动的拿起笔，写下了我的第一篇教育叙事——《孩子，我该怎样拯救你》。接着，我把它在班上朗读后，那些彻底放弃学习的孩子渐渐苏醒了意识，开始为了责任和担当，为了班级荣誉而改变自己！此时的我，渐渐走出了迷茫，开始感受教育叙事带给我的小小感动，我的教育教学也终于从“山穷水尽疑无路”走向“柳暗花明又一村”了。因为我看到了叙事的力量！我愿意为了叙事而行走在追寻美好的路上。
在与叙事者家人们同行时，专业书籍的阅读打开了我的眼界，让我从倦怠中慢慢苏醒，开始重新审视自己的教育，自己的生命历程。读《苏东坡传》，我明白了“悲观的人，先被自己打败，然后再被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。”；读《静悄悄的革命》，我懂得了润泽的教室需要老师“用心灵塑造心灵，用幸福栽培幸福”；读《给教师的建议》，我渐渐明白了“如何让孩子内心的柔软着陆”；读《奇迹学校》，我重拾信心，创造属于自己的奇迹；读《人间词话》，我相信“遥远的终点线上有个梦想在等候”；读《陶行知文集》，我立下了“我的暖，哪怕只有一丁点”的誓言；读《教学的姿态》，我有了给于漪老师写信的冲动……
三、恋上教育叙事
在叙事者里，与一群热爱教育的人相互鼓励，抱团取暖，读教育叙事，做叙事教育，写叙事故事。一次次迷茫，一次次困顿，一次次豁然开朗……不管多晚，只要心灵有触动，我一定拿起笔写下一篇篇稚气未脱的博文，因为坚持，因为勤奋（从2016年4月4日至今写了118篇博文），我被叙事者家人认为是叙事者团队进步最快的一个人，多次受到王维审老师的鼓励！我的叙事文章在叙事者精编先后被推送十三篇，并开始走进《德育报》、《文摘教育周报》、《中国教师报》，以前，我从没奢望过我的文章能变成铅字，这一切，都应该感谢王维审老师和叙事者团队！
行走，让生命朝向的意义渐渐清晰：在坚守中执著，在执著中成长，在成长中反思，在反思中进步，在进步中积蓄前行的力量。
读专著，写叙事成了我生活中最重要的一部分。读，让我有了理性的分析，开始站在“人”的高度思考教育；写，让我捋清了自己的思路，教学与管理也开始条理清晰起来。闲暇之时，翻看一篇篇博文，就像欣赏自己的一个个孩子，每一篇背后都有一个真实的故事，每一个故事不管悲喜，都是一段真实的生命印迹。不断地梳理与反思，也让自己的教育不再束手无策，不再是一种痛苦的煎熬！取而代之的是一次又一次的心灵对话……
王维审老师说：教育叙事，作为研究教师教育教学经历的一种故事媒介，记录了教师的教育实践与生活，其中必定承载着教师的喜怒哀乐，酸甜苦辣，也一定蕴含了教师的性情、理想与信念，凸显着教师独特的教育技能与技巧。这其中，一定不乏智慧的火花，睿智的见解。不断地实践，不断地记录，不断地反思，积“思”为智，就一定可以获得教育智慧，并在不断地反思中获得专业的发展。
教育叙事让我浮躁的心慢慢沉潜下来，叙事不是目的，是为了更好的教育。
四、恋上叙事教育
“文化是一名教师的厚度，思想是一名教师的高度。教育内涵提升的关键在教师的专业发展。”一次次的记录和反思，让我对春风化雨式的爱有了更深的理解，也愈发爱上了叙事教育，并开始用故事来育人： 一、听别人的故事。每天早晨，我都花上几分钟讲故事，内容涉及真情故事，重在培养孩子情商；快乐故事，让紧张的学习张驰有度；美德故事，传承中华民族传统美德；励志故事，传播正能量；智慧故事，引导学生思考人生；幽默故事，培养学生幽默感；二、说出你的故事。每周推荐五至八人在故事课上说自己的故事，训练学生的语言表达能力和心理素质，用故事交流，让他们于故事中唤醒自己；三、写自己的故事。每周的练笔作文可以写我们自己的困惑、经历、班级故事等，让学生从自己所写的故事中来反思生活，达到自我教育的目的，让每一个个体走向美好；四、写身边的故事，让学生把视角逐步投向社会，学会在生活中学习，在学习中思考，并在老师的正确引导下，形成正确的人生观、世界观。这些故事悄悄的润染着我和学生的生命。正如李镇西老师所说的：素质教育，首先是充满感情的教育。教育的爱，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态：它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵”。故事，让师生在心灵和谐共振中，体会心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”每当倦怠之时，耳边总会静静流淌着《叙事者之歌》：
“笔尖下流淌故事，故事里有我有你，我和你曾经一起，写春秋育桃李春风化雨，笔尖上盛开着花，故事里最美的花，如今开遍海角天涯，我和你一起用心呵护她……”
回顾历程，是为了更好的前行！亚里士多德说过，善有外在的善、身体的善和灵魂的善，灵魂的善是真正的最具卓越意义的善。在2017年，我会一如既往地追随叙事者的脚步，阅读专著，提升自我，书写教育叙事，做叙事教育，让自己和学生的灵魂向“善”，不忘初心，一起去追寻属于我们的中国梦！
