前言
都不知道何时与绘本结下了不解之缘，就如前世的情人，今生的遇见。冥冥中就会让你为了它，舍近求远，与它相知相见。家在深圳，选择了微微绘本学院近期一档培训厦门站。仿佛等一等的时间，成了消费不起的奢华。五一第一次扔下了与家人相聚的日子，选择了远方。一个人，一件行李，就那样坚定的跨出了家门，准备迈进一个很久都想拥有的绘本之家。
第一天
小伙伴们真多，大部分都是厦门的朋友。也有如我一样远道而来的伙伴，如新疆的杨杨就是其中一位。伙伴们好不拘束，一大早来到乐之森，就开始了各种友好的打招呼。
乐之森的老师们尤其热情，接待来日不同地方的伙伴们，可谓是面面俱到。
活动开始了，我们期待着。
自我介绍开场
相互认识来自不同城市的伙伴们。参加此次活动的伙伴们大概14人。在男班班（李建老师）的带领下，我们分成了三组，分别给自己的组取了响当当的组名，并为自己的组设计了口号和精彩的展示。我们组员的伙伴们在我的提议下，命名为豌豆组合。
一、绘本与其他儿童读物的区别
优雅的韩老师用思维导图引入今日的课题，让我们初步让我们理解读图的重要性，如何快速从图中获得重要信息。
自我思考：
上过不少英文绘本课，还真没有仔细问过自己什么是绘本？绘本到底是什么？为何又成了图画书？
为了弄得明明白白，查询大量的资料，整理如下，方便自己反复斟酌。
定义：绘本(picture book),是外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法，汉字写法就是绘本，顾名思义就是画出来的书。
但它不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书或者说等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在联系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文字之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。
绘本的意义就在于通过图书里的画面或文字，让孩子们熟知生活中的一些点点滴滴，让孩子们通过图画认知社会，喜爱发现绘本所隐藏的深层含义，从而使孩子们在书中成长，达到绘本所要表达的效果。
所以绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元化智能，国际公认，绘本是最适合幼儿阅读的图书。
漫画:是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
卡通：画面虽精美，但是形式失去了活动的魅力，画面的情节已经被肢解难以表达原著的内容。书中的图画只是引起对卡通情节的符号。
二、绘本的七大细节：
绘本还要看这些？我惊愕的发现，我之前看绘本是多么的粗枝大叶呀。
自我反思：原来绘本的解读有那么多的元素，看线条，看色彩，看人在环境中的位置等等。不同的色彩表达人物不同的心情，线条的大小也可以表达不同的情绪...... 为了满足我的求知欲，我又开始了在网知识点大搜捕。
三、怎么样才能真正看懂图画书？
（一）从图文获取信息。
1.看图：
（1）线条：
单图线条--从线条的粗细曲直来比导线不同的气势，或刚硬、锐利、或温柔婉约，不规则的线条让画面具有流动感，不完整的间断线条呈现不稳定的动感，产生动画的效果。
直线一般传递平静安定的氛围；弧线常常代表柔和、律动；而尖锐的线条则代表不安、紧张、生硬等。
上扬的线条时代表的就是兴奋和喜悦，当出现下垂的线一般会带给你沮丧的情绪。锯齿线条代表的是情绪波动大，波浪线则代表的是一种相对缓和的情绪。
跨页水平线：平直水平线传递出放松与平静的情境氛围，随兴的弧线传递自在、随意的感受，偏斜的水平线常是失去平衡或内在不安的暗示。
跨页直立线通常暗藏着动力，或是代表不屈服的意志，或是传达了支撑的力量，同时也有拓展画面长度的视觉效应；若直线倾斜，则呈现出不平衡的情绪张力，甚至意味着冲突与不安的情绪。
（2）造型：创作者通过不同的造型与姿态，传递人物的性格及生命状态。
圆形传递出亲和、柔软、轻松、拙趣与圆满的感受，而方形或棱角造型，常常传达出严肃、刚毅的意味，也可以表达角色之间张扬舞爪的紧张关系。
郝广才的《好绘本如何好》中则进一步阐述为什么创作者常用圆形：绘本主要是为孩子做的，可爱是角色造型的最高要求。圆是另一个特色，比如米老鼠，头是圆的，耳朵是圆的，眼睛、身体、手、脚都是圆的。
构图：创作者的画面布局，包括主角、配角与各种物体在画面的位置、动线、视角、运镜、比例等，借以营造空间场景，表现整体局势与角色之间的互动关系。
位置：人物是面对面，容易产生志同道合的联想，如果背对背，则有背道而驰或分道扬镳的暗示。
动线：从左往右，则暗示前进，如果从右往左，则意味着往回走，通过动线来推动情节的发展，有助于理解故事的发展脉络。
视角：平角、仰角、俯角，通过不同视角的变化，可以揣摩作者的意图。比如通过俯视主角，呈现主角什么都没有的卑微，通过仰视主角，可以呈现众人对主角的敬仰，暗示众人的情绪转折。
运镜：远景、中景、近景、特写。远景常用于场景的全览，以营造情境氛围；中景则用以交代角色，并带出角色的互动关系；近景常用于人物对话，一般能呈现膝盖或腰部以上的部分；特写则强调某个局部的重点呈现，是希望吸引读者跟随者创作者的布局线索，解读作者的意图。
比例：通过大小比例的不同，可产生角色卑弱与豪迈两种截然不同的气势，以表达主、配角的关系，或是表现两者地位的差异与情势的强弱。
特殊构图：一些特殊设计，比如只出现某个人物的手或是身体，可能是创作者有意在传达若干信息。
（3）颜色：色相、明度、彩度。
很多颜色在文化中有不同的含义，比如粉色，我们常常把它与温馨和兴奋联系起来，黑色则有一种神秘或阴森的感觉。明度也一样，明亮的画面常让读者产生热烈、快乐、开朗的感受，而阴暗的画面则呈现暗淡、神秘、抑郁、阴沉的心情或晦涩不明的氛围。彩度，画面彩度高，颜色鲜艳，容易产生感情饱满、浓烈的联想，而低彩度则呈现较柔和或沉淀的色感，传达柔和、沉稳的感受。
（4）象征：通过具体的事物表现某种特殊意义的方式。比如灯塔，常常代表光明，是守护者。林美琴在学习延长线中提出问题：在阅读绘本时，有哪些象征可以呼应内容的发展，辅助你接收到作者暗示的信息？你可以试试看哦。
（5）细节：有点像侦探，从绘本中发现蛛丝马迹，郝广才说，这是寻找与发现的乐趣。
2、看文：是绘本中另一种信息来源，起传真引线的作用：描景、叙事、论理、抒情。
（二）从图文信息进行推论：
一个页面包含多种图像元素，而每种元素又有多种意义表现的可能，可产生不同的意向表征，比如在颜色上，红色也许是警戒，也许是热情，这就要整合众多线索，推论出合理的解释，并结合文字，真正读懂绘本的含义。
（三）联结和整合：
从图文信息进行推论是从单一页面而言的，接着就要整合整本书的线索，来串联起整体的信息，从而掌握全书的脉络。
1、形式与表现：
（1）开本：书的规格大小，有大开本、小开本。有竖开本、横开本、特殊开本。
（2）封面：封面常常传达很丰富的信息，可以让孩子先看封面和书名，猜测绘本的内容，观察封面的图像细节，看看有没有内文的线索。
（3）蝴蝶页：链接封面和内文的衬纸，在内文后面，还有一张与封底黏结一起。经常是白色纸或单色纸，还有的绘本会把内文信息也放在这里。
（4）书名页：有书名、作者等信息，有时也会起到穿针引线的作用。
（5）内文：主要注意版面设计和页面设计。这一点个人感觉还是郝广才说的比较透彻，整个故事的画面怎样安排，图与图之间的连贯，如何转折，如何制造高潮和韵律等等。编辑和插画师一起在草图上讨论布局、细节、气氛，如何达到戏剧性的起伏？如何安排画面的呼应？文字和图画如何取得和谐？
（6）封底：有的创作者会把封底和封面结合在一起，打开会有小小的惊喜呢。
2、叙事结构：时间、层递、镜头和同中有异。最常见的是时间顺序，通过起因、经过、冲突或高潮到结果，来推动情节的发展。层递是以数目的渐增或渐减发展前后页的连贯性。镜头叙事是通过镜头不同视点的变化，穿梭于不同时空，铺陈内容。同中有异就是通过不同页面的不同物体或是不同细节，来推动情节的发展。
3、节奏的运用：
（1）重复句型：常见，满足幼儿对重复的需求，产生节奏的趣味。
（2）重复段落：有两拍，有三拍或四拍的节奏，慢慢凸显出主题。
（3）对比：通过页面的形式对比，比如大小、胖瘦、快慢、阴暗、现实与想象等，展开书中内容。
（4）演绎主题：有些绘本是以演绎为主，页面不连贯，但都是围绕同一主题来叙事。可以让小朋友画出网状结构图，来说说整本书的内容。
（5）回扣主题：与演绎主题不同，先不点题，而是通过每一页的线索，一步步引入入胜，最后才归纳，揭示主题。
（6）特殊文体：通过便条、信件等特殊形式，一来一往，发展故事。
四、发展意义：
通过上述的方法，掌握绘本的主题与意义，然后就是观照自身的经验与知识背景，唤起情感与思维来响应与印证，进行检验、评估与批判，发展阅读对于自身的意义。
自我思考：看图书的步骤是什么？
第一步：封面和封底开始讲故事封面，是图画书的脸。好的封面，是一本图画书的灵魂，一眼就能吸引人们的注意，让人产生一种想把它拿在手里，好好看一看的冲动。
除了吸引我们的好奇心，帮助我们推测故事，封面还可以把这本书的创作者和出版者介绍给我们。出版者名字写在封面的最底下，一定要看。因为一家优秀的出版社，就是一本好图画书的保证。
看封底，封面看一遍、两遍都行，但是封底至少要看两遍。看故事之前，先看一遍。看完故事之后，再看一遍。因为有极个别调皮的作者，会把故事的结尾画在封底上。
第二步：藏在环衬里的秘密。精装图画书一般都有环衬，平装书有的根本就没有环衬，翻开封面，直接就是扉页了。
只有当环衬是一张白纸的时候，你才可以想都不想地一下子翻过去。要是环衬有颜色，请你至少花上10秒钟，看看它是什么颜色。作者选择的颜色，一定最贴近故事的主题和氛围。
要是环衬上有图案，那就要耐着性子好好看一看了，它们一定与书中的故事有某种联系。
记住，打开一本图画书，不要着急往后翻，后面的故事是逃不掉的。请先看前环衬，读完故事，再看后环衬，看看它们都告诉了我们什么。
有时，前环衬和后环衬遥相呼应，一个作为故事的开头，一个作为故事的结尾，要是漏看一个，就会说出完全相反的结局。
第三步：文字和图画怎样讲故事图画书不只是图画讲故事，文字也讲故事。图和问共同讲述一个故事。
如果只看图画，那只是唤醒了故事的一半生命。同样，只看文字不看图画，也只是唤醒了图画书的一半生命。
一本图画书至少会包括三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。
第三个故事，有时与第一个、第二个故事讲的是同一个故事，有时与第一个、第二个故事讲的不是同一个故事。当它们讲述同一个故事时，文字和图画的关系有点像一对亲密的恋人，它们手拉手，互相补充，一起努力把故事讲好。
当第三个故事与第一个、第二个故事讲的不是同一个故事的时候，文字和他画的关系有点像一对即将分手的恋人，乍看上去，它们还在手拉手地讲一个故事，但实际上已经同步不同调，在各说各话了。
第四步：是什么力量推动翻页。
图画书是翻页的艺术，是按照书页的顺序来连续地表现整个故事的，为了吸引读者迫不及待地往后翻页，创作者在文字和图画里都做了巧妙的设计。好的图画书，边边角角都渗透着作者的精心设计和安排，需要读者反复研读，用心体会。
第五步：反复多看几遍。
想真正读懂一本图画书，没有别的捷径可走，只有一个办法，就是反反复复地细读文本（包括文字和图画），至少要读到十遍以上。
图画书把太多的东西都悄悄隐藏起来了，留待你去寻找、去发现、去感受。只要你多读几遍，就会发现许多你第一遍看时没有发现的东西。
第六步：要看版面设计。
图画书从头到尾都充满了迷人而卓越的版面设计，是一门平面设计的艺术。作为没有学过平面设计的常人来说，怎么看得懂呢？那就是对着图画书的页面版式不停的问。
为什么它的画面一页比一页大，突然来了个跨页大画面呢？为什么它的文字不排在图画里，要排在图画外呢？……只要能把问题问出来，你再带着问题把书看一遍，就一定可以知道平面设计师为什么要这样设计了。
第七步：一起讨论。
图画书可以讨论的话题很多，最难的莫过于这本图画书的背后告诉了我们什么。有的图画书的主题、思想、观点藏在一个你看不见的地方，要用思考力才能把它们找出来。
接着韩老师讲了如何对绘本的精读，受益颇多。一上午下来，脑袋瓜子真有点装不下的感觉。
下午林老师专场
林老师用专业的声音演绎了不同的绘本《小迪和流泪的橘子》《亲爱的小鱼》《向日葵》《蹦》《喂...哎...》《这是什么》《往上看》等等有代表性的绘本，同时让大家朗读感动自己的绘本。
在《山中》，让我们忘却了城市的喧嚣、在林老师不同的声音演绎下，让我们全身心的享受着自然之美，彷佛放空了自己。
一起听《不要哭得太伤心》感人至深的祖孙深情，故事中的小男孩，在爷爷充满温情的回忆中，学会了告别，接纳了死亡。让整场的老师们哭得稀里哗啦，但我们更多的获得的是生命的力量，死亡并非是的分离，反而是彼此生命更深刻的联接。
《亲爱的小鱼》听完，大家眼泪花花。在感叹声音之美的同时，也不得不惊叹绘本的力量。
最后林老师给大家归纳了不同的声音如何演绎不同的作品。
Day2
上午
干货满满，韩老师针对不同年龄段的孩子如何设计读书会的方案，做了详细的介绍，包括不同年龄段课程设计的目标，针对不同年龄段推荐了一些适合的书籍，活动前后都要注意些什么都让学员们一目了然。接着我们分组针对不同年龄段设计了教案，并分组进行了演练。针对表现很棒的组，还颁发了奖品哟。
下午绘本戏剧
通过小伙伴们的让我认真的准备，不同的组合都设计出了不同的课程方案。
经过大家的思维碰撞，创造出了各组满意的作品。韩老师林老师一一点评，指出不足之处，虽然我们组没有最终获得一等奖，但在这个创作的过程中，我们收获很多技巧。为以后的创作打下了一定的基础。《打嗝的斑马》最终获得最佳表演奖。
Day3
时间过得太快了，最后一天，就是检验我们学习成果的时候了。每个学员设计一场读书会。
设计过很多教案的我，突然感觉自己显得有些措手不及，自认为OK，最难的是设计好了还得按时演练。我拿到的是一本认知书，《千变万化的手》。要考虑年龄特征，活动的合理性。面对3—4岁的宝宝如何把绘本讲给孩子们听，如何让他们从中得到一些启示，是个满挑战的活儿。每个学员只有10分钟，怎么样让考官很快get到你的idea，设计得感觉完美，但在暖场环节时间控制不好，导致没有进行几张绘本，时间就到了。针对孩子们贪玩的天性，考虑得也不足，原以为用玩具引入话题，可以让孩子们更加有兴趣，结果本末倒置让孩子们注意力有些分散......
学习的路还老长老长，用一个绘本中的一句话说，so far ,far far away from the moon .
剩下的21天那就脚踏实地，放空自己。不断操练，相信自己可以从零到1。加油。
由于买了6：00的火车返深，参加完一半分享会就提前离开，几次想抢夺话筒，表达对这一群伙伴们的感激，最终我还是选择了等待。满遗憾，爱就是要大胆说出来，不是吗？本可以来一个个拥抱。
分享会上，伙伴们说着各自的心里话。眼里都闪着泪花。我很怕这样的场面，是不是每个绘本妈妈都有一颗“”长不大”的童心，柔软，晶莹剔透。我悄然跟着擦拭泪水.......司机催促，小雨，我雨中踱步，一到火车站，等待中急切的写下了一段看似不起眼的文字，寄予我内心的感动，也算是对此次学习之旅对自己的交代。
此次学习，收获的不是绘本本身，而是绘本之外的力量，有勇气、有奉献、有包容、认可还有无私的爱。
感谢小伙伴，也感谢自己听到了自己的声音。走出来的天空远远比我想象的要蓝。是小伙伴让我意识到，自己的不足，是她们让我知道还有一份这样的事业，可以永远追随，哪怕没有回报。
后续
文笔有限，时间有限，没办法把每一个感动的瞬间都流淌在我的笔尖，那就让温暖点滴如院里的夏花，芬芳满园。
