如何正确表扬孩子1

主要有三点：1、表扬努力，而不是聪明。2、表扬过程而不是结果。3、表扬成长而不是表现。

首先大家先了解两个心智。固定型心智模式：你认为一个人的智力、能力和品质是先天决定的，后天改变的余地不大。成长型心智模式：你认为一个人的智力、能力和品质虽然和先天因素有关，但是通过后天努力可以大大改变的。

夸孩子“棒、聪明、有天赋”就是无形中给孩子灌输固定型模式，这就等同你在和孩子说“语文考的这么好是因为你聪明而不是看书多。画画漂亮不是因为平时画的多而是天赋。”这些错觉无疑会让孩子产生错误价值观，让孩子感觉大人之所以表扬是因为自己聪明有天赋。所以他们还想继续得到认可的话，就要继续表现出很有天赋的样子，孩子注意力全放在表现天赋上，自然不会注重自己的努力。

相反夸孩子“语文考的好事因为看书多，画画好事因为练习多。”一方面暗示孩子父母看重的是，孩子的努力、练习和勤奋。所以孩子想得到更多认可会继续练习、勤奋和努力。

第一、 表扬努力而不是聪明。

表扬的时候一定重于说“因为练习多孩子小提琴才拉的好；花时间多才背过了很多唐诗”。很多家长看到孩子很小就会背很多唐诗就夸孩子“真聪明，记忆力真好。”所有孩子取得成果一定要归因到后天的努力，不能把孩子的成就归因到天赋的依赖。

成长型心智模式所揭示的悖论，你希望孩子变聪明，那就反而不要表扬他聪明。因为聪明不是表扬出来的，而是努力学习练习出来的。

当孩子认为自己有天赋和聪明的话就会刻意保护自己的聪明的感觉。刻意会躲避挑战、轻易放弃，甚至把时间花在表面看起来更聪明的表面功夫上。所以我们一定要表扬孩子的努力，这样孩子会觉得，这个成就来自自己的努力，而努力是自己可以决定的。培养他自己能控制自己命运的感觉，认识到自己主动去学习就能取得成就。

2、表扬过程而不是结果。

表扬孩子的成功的过程，不要直接告诉孩子结果。

比如孩子做数学题全做对了，不能直接说“你这次一道题都没错”。可以换个思路问问孩子“你是怎么做出来的，过程时怎么想的？”。当孩子讲解的过程时在夸这个做法不错，然后继续问“这一步还有别的算法吗？等问题。”这种表扬方式会交给孩子不注重结果考了多少分而是注重做事的过程，体验过程的乐趣。

如果以为夸孩子结果孩子只会 看结果，如果孩子有一次成绩比较差就会因为太注重结果而伤心难过，不会主动从过程寻找答案。平时无论好事和坏事都要从事件中去引导孩子分析，体验过程乐趣。

3、表扬成长而不是表现。

家长应该知道孩子的表现，需要你做出及时的反馈，帮助孩子分析错误，找出问题所在。而要想孩子勇敢迎接更高的挑战，你要表扬孩子的进步和成长，而不是最后的分数表现。比如小孩学弹琴肯定会因为出错而沮丧，这时家长最好的方式时陪孩子弹完，并记录错误点，帮孩子进步。我们要告诉孩子“我们是在错误中成长学习，错并不可怕，这一次比上一次少了四个错误，有了很大进步。”家长可以和孩子击掌庆祝这个进步，让他知道哪怕遇到挫折只要努力就能解决。

家长夸孩子这次比上次错误少了，是因为要让孩子知道你在乎的是他的错误在减少而不是最后的表现结果，这样可以帮助孩子建立从错误中学习和成长的习惯，这才是孩子一生成长的关键。

每天学习半小时，幸福孩子一辈子，坚持实践才有价值。

如何表扬孩子2

用描述性的语言而不是简单的评论表扬孩子。这不仅仅因为简单的评论给孩子一种你给他的才智下判断的感觉，而且因为简单评论显得非常不真诚。具体的描述性语言显得更真实，也更有帮助。

1、描述细节通过提问，描述或者与孩子讨论孩子作品的细节，让孩子知道你注意到了他的所作所为。比如表扬孩子画画好，不说“真漂亮”。而是要说“我看到你用绿色的线勾画出整体的物体形状”。

2、描述孩子做的事情对他人的影响，鼓励他们乐于助人。比如“今天购物你帮我拎东西，帮了妈妈的大忙。”会比直接说“你真是好女孩”会好很多。

3、描述孩子努力过程。“妈妈看见你做数学题时认真思考的状态了。”

4、描述孩子的进步，尤其是在孩子受到挫折的情况下。可以首先谈谈做的好的地方，然后再用语言积极指出可以改进的地方。

1) 、首先，要表示理解和认可孩子的感受，这比匆忙表扬更重要，也更真诚。

2) 、让孩子认识到自己的优点和进步，找出孩子进步的点并描述出来。

3) 、不要通过把孩子和别人比较进行表扬。不要让他觉得父母对他的喜爱是建立在他人的失败上，也不要让孩子觉得同伴和兄弟姐妹的成功是对他的威胁。