坚持分享第518天。

        今天有幸参加了在实验小学举行的伊川县2019年谭念君名师工作室交流暨小学数学教学研讨会，感悟颇多，总感觉弹指一瞬间就到了结束的时间，直到现在还沉浸在谭老师的讲座中，回味无穷，意犹未尽。

        谭老师的讲座没有穿插那么多深奥晦涩的理论，讲的内容都是自己实打实的经历，都是自己辛辛苦苦打磨出来的课例，让一线的老师听了既丰富了头脑，又感觉有章可循，有效仿实行的可能性，我想这才是我们最想要的讲座。

        中场休息时，周围人都发出这样的感叹：“听听真美！”说这句话时那种享受的心情，只有自己真真切切地感受了，才能领会。我也从中取到了许多真经：

        1.研课一定要独立钻研教材。

        不要把希望放在别人身上，所有的事情只有自己一步一步地体验了，才能形成自己独到的见解。正如谭老师说的“一名教师的成长，光靠听取别人的指导是远远不够的，最为关键的还是自身的深刻感悟”。所有的真实体验只有内化成个人真实的心得体会，才能为己所用，鸡蛋从外打破是食物，从内打破才是生长。以前还没准备课之前总想先听听别人的建议，总感觉自己能力有限，做不出优秀的东西。是啊，如果一节课没有自己的思想，只靠听取别人的建议，做出来只是简单拼凑，没有一气呵成的感觉。

        自己钻研教材时可以先研读新课标，再认真研究教材，最后还要认真研究学生。研究教材不是只看所讲授内容，要看全套书，甚至是不同版本的教材，择优吸取。搜资料要登录知网等这些更有权威性的网站，而不是百度。谭老师留给我们的独立钻研教材的法宝具有很好的借鉴意义。

        2.研课要一个细节一个细节的研。

        谭老师举了一个用猜谜语导入新课的例子，我当时在想原来课堂用语这么有讲究，以前在课堂上都不知道说了多少“废话”。研课磨课大到教学环节的设计，小到每个问题的设置，每句话的准确性，原来都在研磨的范围内，真实受益匪浅。研磨课时，说的每一句话会引起学生怎么的反应都需要预先有个假设，知己知彼，方能百战百胜。

        3.恰当的情境才能唤起学生的问题意识。

        备课时知道创设情境很重要，就模仿着大家创设了，但自己从来没想过创设的情景是否真的与学生产生了共鸣。今天听谭老师的课例才发现原来好的情境有那么重要的启发意义，不需要老师刻意的引导，可以使学生的问题有感而发。每个人都有追根溯源的本性，自己有了问题，自己就有了迫切想解决问题的愿望，不自觉就把学生带到了绞尽脑汁探索新知识的氛围，可见情境的创设多么重要！

        4.数学课堂也可以体现文化味。

        谭老师的工作室打磨的每一节课都注重体现“数学味”、“思维味”、“文化味”。一般老师能体现第一味，较高水平的老师能体现数学味和思维味，能体现文化味的少之又少。谭老师的《洛书九宫图》，将古代皇帝九五帝尊，均衡，有序等等这些文化元素包含其中。《24时记时法》将2008年的神七升空，汶川地震，奥运会作为播报的题材，使学生在学知识的同时也陶冶了情操，激发了民族自豪感和对灾难的同情。《年月日》中寻找宝箱的密码，找到无价之宝——时间，用这种特殊的方式让学生感悟时间的珍贵，要惜时爱时，我想学生以后想到时间必定想到这节课。华夏文化源远流长，不仅语文课能传承，谭老师让我看到，数学课也可以上的如此有文化味。

        有一种成功，叫永不言弃；有一种成功，叫继续努力。努力过后，回过头来，所有的努力与坚持都是今后成功的垫脚石。不是只有特级教师才能上好课，谭老师成功的经验告诉我们，只要努力钻研，普普通通的我们也能成功。发光不是太阳的专利，我们也可以！