昨天，也就是2018年12月28日，听了一场关于教育的主题讲座，题为《教育的本质是唤醒灵魂》，主讲人是一位儿童瑜伽师，据说是什么教师互助协会会长，师从美国一个什么基金终生支持的心理学家修习儿童发展心理学、道家内息术等。反正名头还不小，还给好多公益机构授课什么的，可算是头上顶了无数光环。考虑到个人声名誉，我在这里把她的姓名讳去了，也是为了表示对一个人的尊重。
《教育的本质是唤醒灵魂》乍一看，是对我非常具有吸引力的。因为我曾在2016年参加一次单位内部演讲比赛的时候，引用过一句话：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”还记得当时为查这句话的出处，很是费了我九牛二虎之力，因为当时看到莫言曾在2012年诺贝尔文学奖颁奖典礼上讲过类似的话，他说：“分数、学历、甚至是知识都不是教育的本质，教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”但后来在很多地方都查明这句话是出自雅思贝尔斯的《什么是教育》一书，为了进一步确认我还专门查阅了《什么是教育》这本书，可从头到尾都没有找到这句话，所以“这句话到底是不是雅思贝尔斯讲的？”这个问题一直困扰了我好几年，后来我就暂且认为是出自雅思贝尔斯的。
所以当时一看见讲座的题目，我就觉得这次讲座可能不虚此行，既然能用这句话来作题目，肯定是对教育有所研究的，而且要么是对雅思贝尔斯的《什么是教育》有所研究，要么对莫言的获奖感言有着深入的了解。
可在她开题以后，我并没有看到有雅思贝尔斯或者莫言的任何影子。那么既然是讲教育本质，也应该值得一听，至少有些许的收获也是不枉此行的。
但接下来，她也没有讲教育的本质，而是从心理学的角度来讲如何解决教育中出现的问题。那么，对儿童心理学我不敢说很懂，但至少是有些许了解的，毕竟当年在师范教育中学过，虽然十多年过去了，却还并没有完全还给辛苦教课的老师，没准今日还能在这次演讲中碰撞出心灵的火花呢。
随后在她所展示的PPT上面，我看到了3个方面的内容，分别是“家庭教育”、“学校教育”、“自我教育”。看到此处的时候我开始有些疑惑了，为什么只讲这三个方面的教育，而最重要的一块内容：“社会教育”去哪了？而且按照正常的顺序应该是“家庭教育”→“学校教育”→“社会教育” →“自我教育” →“终身教育”。于是我把这几块内容写在了自己的本子上，就只见她已经从“家庭教育”开始讲起了。并且在这个时候还打算请一名老师上台和她一起分享一个案例来互动。我刚准备举起手来想和她探讨“家庭教育中劳动教育的缺失会给孩子带来哪些心理问题”这个案例时，结果她没有注意到我，而是把刘园长请上去交流了。
在交流之中，她的切入点是刘园长和她女儿的生日，并且通过生日把刘园长和她女儿星座找出来，然后通过星座分析刘园长和她女儿的性格冲突，告诉大家刘园长应该从哪些心理角度去解决教育女儿过程中遇到的一些问题，对此我开始有了疑惑？星座分析人物性格？然后再到心理？再到教育？最后解决问题？于是我在本子上草草画了一个她的思路方向，她讲的应该是“星座”→“性格” → “心理” →“教育” →“解决问题”。
怎么看怎么好像有点别扭，心理学不是应该分为理智型、情绪型和意志型，外向型、内向型等等吗？至于其它准确的划分我已经记不清了，但从星座给孩子的心理学角度分类还是有点太牵强了吧！
还记得著名节目《非诚勿扰》前主持人乐嘉，曾在一次节目中，具体哪一期哪一个节目记不清了，曾用性格色彩把儿童分为了红色、蓝色、黄色、绿色四大性格色彩，我觉得还是挺有道理的，大家如果有兴趣的话可以查一查乐嘉的“性格色彩”。但无论如何按国外的十二星座给我们中国儿童性格分类，就有点贻笑大方了，因为我国还有十二生肖呢。那何不以中国的十二生肖给中国儿童进行性格分类岂不更为妥帖。
再者说，谁都知道无论星座、生肖都是固有的、儿童性格形成之前就存在的，它就好比一个框架，在人出生之时就已经将人划分在这个框架里，难道儿童的性格发展是照着这个固有的方向去的吗？显然就很不合情理，更何况还是国外的星座，呵呵！！而心理学却是在研究儿童的性格形成基础上，然后再划分性格的，而且为了准确好像除了大的分类还有很多小的分类和融合分类，它更能充分研究儿童性格并准确指导教育策略。
再接下来，她又讲到了“学校教育”这一块内容。当然还是讲星座对学生性格划分而实施教育，并提出了叫一名老师上台讲一个案例来互动。这个时候我的机会终于是有了，于是我将前几天在我的一篇文章《老师一定要认清法律界限，用法律手段合理解决教育中出现的问题》一文中所讲的一段案例讲给她分析：“假如一个孩子有偷东西的习惯，被同学抓住了好几次，有一次偷了另外一个孩子妈妈交给他暂时保管的，一个价值2000元的戒指，被你和你的学生当场抓住了，你会怎么办？”
她并没有直接分析解答，而是开始问我：“孩子多大？生日知道吗？什么星座？”我告诉她孩子大概有十一、二岁的样子，生日、星座都不清楚，然后她和我预想的一样，方案还是“老师处理，叫家长或交给学校”。于是我接着进一步补充了这个问题：“这个孩子的爸爸脾气特别暴躁，孩子非常怕他，当你说要叫家长的时候，孩子表现出了跳楼的迹象，又该怎么办呢？”她没有料想这个案例会如此复杂，感觉她明显稍微一愣，然然转过头问我：“请问你们通常是怎样处理的？”当我说出盗窃数额较大，要报警的时候她似乎很吃惊，但很快冷静下来，接着就又回到了星座分析儿童性格上。
在她分析告一段落之后，我又告诉她，“报警会遇到学校、学生不理解和家长指责怎么办？”的时候，她已不再理会我了，继续回到了她以前的主题上。而这个案例是学校教育中非常典型的一个案例，其中既包含儿童心理问题，还包括学校、教师应急处理能力以及风险防控意识，最主要的是儿童犯罪之后的学校教育、社会教育的问题。可她似乎一点都不在行，那么这样的一个，所谓的“专家”，能来指导学校教育吗？我在回到座位上的时候在本子上画了一个大大的问号。
后来，我在她接下来讲“自我教育”这一块的时候愤然离开了。然后在会场外面狠狠地吸了一口烟，难道是我做的太苛刻，不给专家面子吗？还是我太较真，毁了一个“专家”的一台好戏呢？我觉得自己不应该是这样的一个坏人，我的确有些较真，在查找“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话出处的时候跑了好几日书店；在分析“孩子偷了价值两千元戒指”这个案例的时候也曾睡到半夜惊醒，把自己的想法记录下来。因为我觉得做教育一定要严谨，在没把握的时候不能讲得那么自信；做教育要对自己严苛，因为所讲理论将会误导别人的思想，尤其是面对懵懂的孩子；做教育也要不断完善自身的知识储备，一个知识匮乏的大脑怎么会教出优秀的学生；做教育还要具有摒弃思想和批判精神，在把东西教给学生的时候应提前取其精华而弃其糟粕；做教育更不能讲迷信、讲玄学，这样做无疑是想伤及一个生命，撕碎一颗灵魂。因为“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
