下午课间操正在做眼保健操时，一名女生伸脚去绊一个路过的班委，我叫来这名女生，问她刚才是不是伸脚绊别人了，这名女生当时就开始出现不配合的表情，这让人很不愉快，本来我的意思是提醒她一下，让她以后注意，不能随便伸脚绊别人，很简单的一件事，但这名女生的不配合的态度有必要对她进行教育，于是我让她站到队伍的后面。
然后，我问她几个问题，一是她伸脚了没有，她说伸了，我又问她对不对，她说不对，然后这名女生又拿出了很多学生惯用的伎俩，又不是我一个人伸了，她的意思是别人都伸了，所以我伸了也没有什么不对，我又问她，还有哪些同学伸了，她很不客气的说，那我哪知道（现在回想起来，这里处理得可以更好，那就是不管是谁，这样都不对，我没看见别人，看见你伸脚了，那就从你这里先开始制止），刚好，被她绊的同学也在这，我问那位同学，是不是经常有人绊别人，那位同学说，没有，我这时又看向这名女生，这名女生气焰有些不那么强了，于是，我又对她说，本来这是不是什么大事，老师只是想提醒你要注意类似情况，但你的不尊重人的态度非常不礼貌，本来自己就不对，还强词夺理……
这名女生不再吭了，对于我的提醒也太顺从的点了头，后来，我让这名女生再想想，让她去跑步了。
这个风波刚结束，我又把来的路上看到的做眼保健操时说话的男生叫了过来，问他是不是说话了，他说没有，我把跟他说话的同学叫了过来，那位同学都承认了，他还不承认，并且态度也跟那位女生一样强势，于是，我没跟他说太多，告诉他，我只和明理的人讲话，去让他去把家长请来，和家长一起交流。
后来，他没叫来家长，于是，我拿出谈话记录，把他叫了过来，把整个事情经过记了下来，然后问他我记得是否属实，他没有什么异议，然后，我说既然你家长来不了，我把这个记录发给你家长，让你家长判断一下到底是谁不对，这下他也没那么气盛了，刚好他家长打电话过来，我把免提打开，就这件事给他家长进行了说明，他家长也说，他这个孩子在家即便你看他犯了错，他也蛮横不承认。
我当着他家长的面，把我的意思进行了说明，我的意思本意是，说话不是多大的错误，我只是提醒一下他，以后注意就行了，但他这种不配合班级管理的态度是让人不能容忍的，即便老师错怪了他，他也不应该蛮横，而应该心平气和地和人交流，我说这话的时候，边说边问他，这时他也变得不那么强势了。
下午的反思课上，我就这件事进行了说明，我的意思有这么几个，一是老师是管理者，有必要对班级不文明的现象进行提醒，并且老师提醒的方式是对事不对人，没有针对哪个人，即便老师错怪哪位同学，任何人都不能强势的语气回应，况且老师和学生交流还是心平气和的……
反思自己，学生固然有因为家庭娇生惯养的原因说话强势，但自己在批评教育学生的时候语气和表情估计也是触发这些问题的原因，自己应该在批评学生时，除了语气平和外，表情也应该平和，提醒教育学生时也应该表情自然放松，这样学生就不至于一批评就逆反了。
