尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组2号考生。今天我说课的题目是《卖火柴的小女孩》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材
《卖火柴的小女孩》是小学语文人教版六年级下册第四组的首篇精读课文。
本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
根据《义务教育语文课程标准》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的要求，结合六年级学生的实际情况和本课特点，我将本文的教学目标确定如下:
1．会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
根据具体教学目标，我将本课的重点确定为:
从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
我将本课难点确定为:
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
二、说教法与学法
围绕本课教学目标，紧扣重难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，我主要采用情景教学和朗读感悟的教学方法，使学生感知理解本课。
教是为学服务的，教是为了不教。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。本课教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。
三、说教学过程
环节一:联系生活，谈话导入
1.首先教师询问学生:“同学们，你们的大年夜是怎样的？”
2.学生畅所欲言之后，教室接着叙述:“在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。”
3.教师板书课题《一个卖火柴的小女孩》，
学生齐读课题
此环节的设计意图:《义务教育语文课程标准》中说:“学习应贴近现实生活”。通过联系生活，谈话导入的方式可以迅速拉近学生与文本的距离，把学生带入课文的情境中，这样既诱发了学生情感，又激发了学生学习的兴趣。
环节二:整体感知，理清脉络
1.让学生默读课文，默读后让学生简单说说本课写了什么？并试着用小标题的形式给本文分层。
教师复述学生的回答本文写了什么:“大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。”
教师板书学生的回答的划分层次和小标题:
1－4:卖火柴
5－10:擦火柴
11-12:
2.教师屏幕出示多音字，通过指名读的方式让学生区分并准确组词，并检查学生的预习情况。
环节二的设计意图:此环节以培养学生的阅读能力为主，教师给学生足够多的时间静心阅读，锻炼学生的听说读和概括能力。
环节三:精读课文，品读感悟
第一部分:卖火柴（1-4自然段）
1.让学生分四个小组朗读课文第一部分中的四个自然段，说一说小女孩给你留下了怎样的印象，并用波浪线画出具体的描写小女孩处境的语句，边读边标注。
2.请同学结合自己的生活实际，说说自己的感受，再自由读第一部分，感受小女孩的可怜。
3.假如你是小女孩，你现在最需要什么呢？（温暖、食物、疼爱）
此设计意图:第一部分的描写为下文的精读部分打好基础。引导学生联系生活实际说出自己的感受，可以让学生在字里行间深切感受到小女孩悲惨的命运。小女孩的现实生活直接决定了对下文的种种幻象和含义深刻句子的理解。
第二部分:擦火柴（5－10自然段）
1.第一次擦火柴:
