福州市麦顶小学——陈艳丽
初次接触这本书是以睡前故事的形式为孩子朗读，只读了其中虎斑猫一生的故事，却未去认真感受猫一生感情上的变化及升华。Z老师的课堂给了我再次细读这本书的机会，在这节充满爱的课堂中带着我重新认识这只猫的一生。以下是我对本节课的几点感受：
一、用爱教学
在本节课的初始部分，面对自己不熟悉的学生，教师用亲切的话语了解学生的课前习惯，自然拉近与学生之间的距离。课堂中，当个别学生回答问题时，教师总能引导学生们认真倾听，对于学生给出的答案持鼓励和支持态度，消除学生的紧张，帮助学生培养信心，进而让课堂更加积极活跃。整节课，教师的眼里始终充满爱，脸上带着亲和的笑容，让学生在轻松和谐的气氛中自信回答问题，参与课堂，成为课堂的主人。
在本节课的教学设计上，教师也重在体现爱。在小组合作活动中，教师将“听见每个成员的声音”放在小组合作交流建议的第一位，重在教会学生们在交流中认真倾听别人的想法，尊重每个成员的回答，这也恰恰是本节课堂学生之间爱的体现。教师在课堂教学中用多媒体课件辅助教学，提炼出虎斑猫一生的重要阶段，并将其用简洁大方的形式呈现在课件中，直观、重点突出，并带着学生细细品读每个阶段中虎斑猫和白猫心理爱的变化，引导生领略虎斑猫“失去自由——获得自由——爱上白猫”的过程。课堂中教师灵活运用IRS辅助教学，将学生的选择与想法高效的反馈在电脑屏幕上，帮助教师了解学生选择的同时，也让学生之间对彼此的想法有直观的认识。
二、让爱延续
本节课教师通过与学生共读虎斑猫的故事，让学生参与讨论，
理解爱的含义，课堂的最后一部分，教师先给出一道“爱的选择题”，引导孩子分享自己的想法“面对失去了爱的人，是否还能活下去”，再出示另一道选择题，提出“爱很重要，让我们学会爱亲人、爱朋友、爱自然、爱阅读”，最后通过杨绛先生的故事，升华主题“为爱活下去”，让爱从课堂中延续到课堂外，延续到生活中。一节课的成功也在于此，教会学生知识，帮助学生感悟，引导学生思考，从有限的课堂延伸至课堂之外无限的生活。
三、几点思考
教师在引导学生回答问题出现瓶颈时，能否利用多媒体烘托课堂
气氛，让学生在爱的音乐中流露情感，表达感情？
本节课，教师在利用手机进行多媒体切换时略显仓促，是否可以用其他形式替代，让课堂更加流畅？
在展示小组讨论结果时，时候能让小组代表进行分享，更能体现小组成员的意见？
