文 by 达达
七年级某英语课上，
一个调皮的孩子说“我爱国，所以我不学英语，老师你不爱国…”
看着他们没心没肺的笑，我多想说“孩子，你爱国，不好好学习，谁来爱你啊”
可能孩子们还没意识到学习的重要性。但每次听到这样的话，很无奈，不知道是谁传递出这样的信息，孩子们又是在哪里听到这样的言辞。
而说出这种话的多半是成绩比较差的学生。
作为一名培训机构的老师，见惯了形形色色的学生和家长。学生两级分化，部分是学霸，想要通过课外辅导来拔尖；大部分是差等生，让学校老师头疼的对象，所以他们的家长就把孩子成绩提升的希望寄托在辅导班上；还有一部分是中等生，成绩不好不坏，主要看到班里的学霸都来补课，感觉自己不补，就会被甩下去一样。
在辅导机构里，老师们也比较喜欢成绩好的学生，他们听话，懂事，成绩好，是个活招牌。对于成绩不好的学生，分两种：一种学生成绩不好，但他真的很努力，想要提升，会主动配合，老师们也愿意教这样的孩子，如果学生成绩猛得提升，老师们也会非常有成就感。另外一种，成绩不好，心思不在学习上，多半是被家里爸爸妈妈逼来的，这样的孩子在行为习惯上也不太会好，而这样的孩子占大数。
我常常在想，怎样让他们更好？这些孩子背后的行为动机是什么？谁一手造成的？
家长是孩子的第一任老师
家长是孩子成长阶段最重要的老师。可是很多父母没有尽到责任。
孩子们很小的时候，家长只顾着赚钱。当孩子想要和父母一起玩的时候，劳累的父母顺手递给孩子手机或平板，孩子逐渐对电子产品产生依赖。等孩子再大一点，家长发现孩子不怎么和自己说话，只想玩最新的游戏或者看电子书看到废寝忘食，很多父母为此大发雷霆，摔手机，砸电脑，撤网线。没过几天，又和孩子约定，考上多少多少名，买一部手机。最后没考到名次，孩子一撒娇，大人心软，给孩子买了新手机。往往恶性循环。很少有孩子像当初保证的那样---只有周末才玩。有些孩子常常熬夜到很晚。到学校门口绕一圈，会发现现在年龄不大的孩子都有黑眼圈。
父母是孩子最好的老师。婴儿刚来到这个世界，什么都不知道，主要是通过身边的人来认识这个世界。并且孩子们具有很强的模仿能力，他们可能不清楚是非，看到大人的行为，觉得好玩，下意识就会模仿。
问题是，有些家长意识不到以身作则的力量。发现孩子管不住了，就会找补习班，这家不行，换另外一家，像抓住救命稻草一样。甚至我遇到过这样的家长“我知道孩子有很多问题，我就是管不住了才把他送到你们这里，有什么问题，你们解决。我花钱是要你们解决问题的”。话说的没错，可这种把孩子的问题推到补习班的家长是不是该打。遇到问题时，家长想的是“我孩子很懒，不听话，我没办法”，难道懒是孩子的天性吗？
现在流行一个词“原生家庭”，大意是每个人目前的状态，性格，行为习惯等都和自己的成长环境有密切的关系，这个环境多是由父母主导。
老师是人类灵魂的工程师
自从成为一名老师后，才逐渐懂得老师是工程师的内涵，这句话不是乱说的。
除了家长，对孩子影响比较大的就是老师。我们很多人上学时有这样的经历，某科目的老师很耐心，温柔，继而对这一科有好感，也会很认真的学习该科目。
我们也听到同龄人谈自己过往的学习生涯，遇人不淑，对当时遇到的老师咬牙切齿，甚至提起当年的事，依然憎恨。
可以发现，老师的一言一行影响着身边的孩子，不夸张的说，甚至决定孩子的一生。
所以老师的责任重大。
而现实情况，一个班至少50个孩子，要想老师平等的对待每个学生，并且无微不至的关注到每个学生，那是不可能的！(这里可能说得有这重，仅是我接触到的学校老师的实际情况)
来我们补习班的孩子中，有一个让我印象深刻：孩子调皮捣蛋，才小学三年级，在班里不学习，学校的老师拿他没办法，对他的要求是上课不捣乱。这个孩子几乎每天被老师在家长群里因为作业没写完而点名批评。孩子的妈妈抱怨学校老师不管自己孩子。这个妈妈缺乏教育技巧，本身也管不住孩子。每次在休息区等孩子写作业，她通常玩手机打游戏。我怎么知道的---她打游戏常忘记静音，有时整个楼道都听得到。
为了不丢面子，很多家长只关心孩子作业写完没有，不要被老师投诉就好，而不是想今天我的孩子学到什么，进步在哪里，还有什么地方需要提升。如果父母都这样对孩子，只希望孩子表现好，而自己在孩子面前总是打游戏，看电视的形象，怎么要求孩子好好学习，不打游戏，不贪玩? 自己都对孩子不上心，怎么期望学校老师尽心尽责？
其实，我可以理解学校老师的做法。我带一个10人班的孩子，遇到个别调皮捣蛋的，已经让我精疲力尽；如果班里的同学都调皮捣蛋，那我常常会炸掉。更不用说，学校老师管着几十个孩子了。
那家长花钱把孩子送到补习班，效果怎么样？
作为补习班老师，以我有限的经验，我认为:每一个孩子都是有希望，都是可以被教好的。
前提是：时间充足，资金充足。
对于行为差的孩子，需要专门一个老师来引导，必然费用要高。如果孩子接受慢，花的时间会比较长。但是孩子一周五天待在学校和家里，就算周末送到补习班，行为习惯会好些，那其他五天怎么办？所以遇到负责的老师非常重要。
在学校，老师对成绩不好的学生大都无为而治，只要不影响上课秩序就好。但孩子们来到补习班时，会受到很多关注。作为服务性行业，不能像学校老师那样，我们必须想办法让这些成绩差的孩子进步。很多孩子基础差，26个英文字母写不全，基本的单词不会，乘法分配率的逆运算反应不过来…家长不管这些，只要成绩进步；成绩不进步，家长想换机构，老师们要想办法维系客户；家长依然走，老板会生气，其实老板也清楚有些孩子耗费了老师很多精力，但老板不看过程，学生流失了，就是老师的问题。中间的压力可想而知。
做老师真是一门良心活。孩子不配合的时候，就是最想放弃的时候，想着换一份其他工作，比如控制机器的，感觉比管理人要容易多些。
但责任心的使然，家长的期望，让我们绷紧了弦，希望把每个孩子教好。
修行在个人
受先天智力因素和后天环境影响，每个孩子接受程度不同。
我把孩子分为四类：
知道学反应快：这样的孩子多是班里的佼佼者，目标明确，非常清楚自己哪里会哪里不会。
知道学反应慢：但努力。相比第一种孩子，他们知道自己智力稍慢，但下功夫赶超第一批人，在中高考中，结果也不比他们差。
不知道学反应快：他们脑瓜子挺聪明的，但就是不把心思放在学习上。想着怎么抄作业，骗老师，尽是小聪明。
不知道学反应慢：最可惜的是第四种孩子，不知道学习的重要性，反应也跟不上，会给自己的成绩差找各种理由，还不努力，甚至别人学的时候还想把别人拉下水。面对这种孩子，我表示有点无能为力。还在想各种办法，调动孩子学习的积极性。
难道孩子没希望了吗？
有
靠懂得教孩子的家长和老师引导。孩子在年幼的时候像一块璞玉，我们希望孩子成什么样，就在于孩子周围的人怎么雕琢。
但有多少家长合格？有多少老师称职？
考虑到这个，我最近产生偏激的念头，对于女性来说，如果还没做好教好孩子的准备，还不如不生孩子；有些大人做了各种准备来生孩子，可只是物质上的，没有在思想上准备好。如果孩子教不好，漫长的拉锯战就开始了。
(仅是我自己的想法，作为一名教师，依然爱这个行业，看到很多不负责任的家长有感而发)
