一、SWOT
S：(优势)
1. 小组合作学习模式，加强对学习困难学生的关注，互帮互助。
2. 课前预习单自学，加强学习的自主性、主动性。
3. 课节数充足，有足够的时间关注学生的学习。
W：（劣势）
1. 数学专业知识储备不足，对数学教学经验不足，一~六年级各阶段的知识联系性把握不到位。
2. 对数学天资较好的同学不知该如何引领，对学困生无法调动其积极性。
O：（机遇）
1. 每周固定的集体备课思想碰撞。
2. 每两周公开课相互学习，反思自身的不足。
T：（威胁）
1. 班里学生人数较多，有两极分化现象。
2. 六年级下学期人心浮躁。
二、MVVS
M：（使命）修德润智，正节励新。
V：（愿景）以学生为中心，润泽无声，持节竞荣。
V：（价值观）勤敏润心，尚节追真。
S：（战略行动）学习心理学，教育学观点，讲符合学生认知规律的课程。重视与之相关的阅读，发展广阔的智力背景。
三、师生愿景
教师愿景：
1. 设计立足于学生实际的，实用的课堂教学模式，教案设计步骤清晰明确，实用性强。
2. 增强课堂的趣味性，使数学学习容易被学生接受，让孩子乐于学习。
3. 以小组合作学习模式为基础，发展学生自主学习、主动学习的愿望。
4. 作业批改及时，纠错本正规化。
5. [阅读教学相关书籍，了解数学文化知识，提高自身知识储备。
学生愿景：
1. 牢固把握数学基础知识，并能灵活运用。
2. 体验数学学习的快乐，增强学习的自信心。
3. 提升小组长的影响力，以点带面，带动学困生。
四、课程规划
（一）全册内容梳理
数与代数：负数、百分数（二）、比例
图形与几何：圆柱与圆锥
数学解决问题：百分数（二）、圆柱与圆锥、比例
数学思想：除结合负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、整理和复习，让学生体会、理解掌握归纳法、类比法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、函数思想等思想方法外，还安排了数学广角，引导学生通过观察、实验、推理，理解和掌握模型思想、归纳法、演绎推理思想等。
（二）教学目标
1.了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。
2.能够解决有关百分数的简单实际问题。
3.熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积，能够解决简单的实际问题。
4.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单的题目;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据一个量的值估计另一个量的值。
5.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
6.经历对抽屉原理的探究进程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
7.经历从生活中发现、提出、分析和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合应用数学知识解决问题的能力。
8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力、空间观念和数据分析观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9.体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（三）具体实施方法
1. 课前预习单
假期期间我们备课组已经设计好了下册的自主预习单。目前孩子在家自主学习主要也是采用预习单+视频的学习模式。预习单立足于课本，以课本基础知识为主。后面附有一些简单的自学检测。开学后将继续重视课前预习，提高学生的自主学习能力。
2. 课后小作文回顾总结
以前我也曾有过每学完一节课让学生以作文的形式写一写这节课学到的知识点，写一写自己的感受以及如何应用这样的想法，但由于种种原因一直没有尝试。听了宋老师的分享，看了她所分享的论文，便想起了自己曾经的想法。宋老师是课前学生自己研究写出来的小论文，我曾经的设想是课后写，这样也能起到一个复习的作用。这学期我准备实施一下，看看效果如何。
3. 习题纠错
重视纠错本的运用，使用格式仍然采取错题+错误原因+改正方法+相似题目的模式，但要进一步落实纠错本的使用，避免心浮气燥、任务式纠错。
4. 第三单元圆柱与圆锥，要给予充裕的课堂自主探索时间，鼓励学生亲自动手制作设计学具。
五、评价策略
1. 重视过程性评价，关注课堂表现以及学生的内心体验，落实到小组。
2. 坚持每单元一次测试，测试结果要及时反馈，有利于学习情况。
3. 参加学校组织的期中测试和期末测试。
4. 优秀数学小作文评选。
六、辅导策略
1. 合作小组组内互助，以优带差，发动组长的带头作用。
2. 结合每次课堂作业情况、测验情况，及时补漏总结。
2020年3月16日
