玉师学子三下乡：阅读伴成长，做乡村儿童阅读的点灯人
2021年7月，教育部出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策，引发社会关注。在国家进一步加大教育投入，重视公立学校教育质量的同时，城乡差距依然存在。而阅读成为缩小城乡差距，撬动乡村教育的重要动力。2022年7月15日，玉溪师范学院“悦读伴”团队来到北城中心小学，开展了线下阅读指导活动，并就此为起点，建立了暑期阅读指导群，线下时间虽短，但线上不止，长期的线上阅读指导让“悦读伴”团队阅读伴成长的核心得以实现。
作为一名从农村出来的孩子，我深知自己与城市中的同龄人差了许多我未曾见过和感受到的世界。我未曾见过车水马龙的城市，未曾见过课本里的少年宫，未曾乘坐穿梭云端的飞机……但是阅读，让我穿行书籍，感受到了城市的喧嚣与热闹，感受到大漠飞沙的震撼，看见了许多我不曾看到的世界。然而，这为数不多让农村孩子开阔眼界的书籍在农村也与城市有着巨大的差别。当我看到我的队长选择了乡村儿童阅读的三下乡活动时，我知道，我们有了一个共同的方向——致力乡村儿童阅读。我们知道，同为农村孩子的我们，有着很多志同道合的伙伴。于是，我们在共同的目标下聚集成了一支11人的队伍，开展了我们的三下乡活动。
由于在农村条件有限的原因，我们选择了三天的线下阅读指导活动。但线下虽短，线上不止。阅读陪伴成长的活动宗旨我们决不放弃，于是我们决定开展线上指导活动并且长期坚持下去。身在农村的我们想要为乡村儿童阅读贡献自己的一份微薄之力。淋过雨的人会为他人撑伞，我们知道有差距，有不足。我们在努力，哪怕成果微小，但聚少成多，我们决不放弃。
回想那几天在北城的生活，有时让我感觉，像梦一样令人难忘。我们怀揣着共同的目标，带着微微火光，踏上了我们的三下乡征程。我们性格不一，但我们互相包容；我们各有所短，但我们优势互补；我们起点不一，但我们志同道合。
在这几天的三下活动中，我们学会许多，收获许多，感悟许多，也播种许多。
三下乡活动以队伍为基本单位进行，这就决定了个人在团队中的重要地位：一个也不能少。这次活动出现了各种各样的情况与问题，每个人的看法也许不一，但作为队伍，我们知道要有统一的行动，而非各自为政。我们每一位队员都在换位思考、学会妥协，关键时刻服从队长。可以说，队伍的每次行动都是大家协商一致的结果。我们主动积极的思考与沟通加上每个人想法中的积极元素，以及到位的沟通协调，诞生了我们接近完美的阅读指导活动。可以说，我们每个人都学会了团队合作，学会了积极发言，学会了适当让步。每个人的团队意识让我们在这次活动中没有出现太大的失误。
我们也学会了互助互爱。这种互助互爱不但存在于队员之间，对待参加活动的学生，对待北城中心小学的每一位家长等都如此。如果说农村的环境让三下乡诠释了它的本意的话，那么无处不在的关爱就成了三下乡的光辉所在。短短三天的集体生活，已经在队员们彼此的心里系上了团结的纽带，自然的默契与亲近使我们真正成了一家人。而更加难能可贵的是与孩子们单纯的友谊，与家长之间的互相信任。在这三天的活动中，我们打下了信任的基石，这也为我们后期的暑期线上阅读指导提供了更多的开展条件。
其实团队开展的第一天，我们并不知道有家长的到来。当得知第二天有家长来时，我们连夜加工到凌晨，做出了一份推荐书单并增加了向家长讲述阅读的重要性工作。这份突然的工作，在我们的齐心协力中，终于还是圆满完成。
通过这次三下乡活动，我结识了一群志同道合的伙伴，学会了团队合作，互助互爱，学会了一些阅读指导，也或许播下了一些阅读的种子。而这并不意味着结束，而是我们这群伙伴共同努力的开始。
