人才市场流行一句顺口溜：“学士靠边走,硕士满街溜,博士才能抖一抖”，说的是时下社会普遍追求高学历的一种趋势。事实上也正是如此,拥有高学历者,无论在党政机关还是企事业单位,都是炙手可热的人才。可是,现年29岁的经济学博士小明对此却有苦难言,他博士毕业才两年,却已经换了七家单位。
走上工作岗位，发现自己除了专业知识，其他都是一片空白，而新工作新行业知识更新换代又快。在危机压力下，他不得不利用工作间隙，开始像以前一样，拿起书本狂补，可效果不甚理想，每到具体应用时，总感觉心里没底，做起来缩手缩脚，错误连连，失败多次后，博士被同事贴上了“书呆子”标签。
在挫败感下，小明选择了逃避，不停地换工作。
按道理来说，博士小明智商在线，学习经验也足，怎么到了职场上，原先的一套学习方法就不奏效了呢？
时代在加速变化，外部世界巨变，知识快速更新，愈来愈多的人意识到终身学习的必要性，但很多人的学习观念和学习方法并没有随着时代的变化而变化。
殊不知，知识的样貌变了，运用的场景也变了，我们不得不重新思考学习这件事。
资深互联网人，跨界学习者，现任快知实验室合伙人和火币大学顾问合伙人——方军，多年亲身践行知识与实践的融合，提出了“穿透式学习”理念，融汇在其同名新书中。初看书名《穿透式学习》，就让我莫名地有了一种隐隐的痛感，学习本就反人性，还要刺入肌理，穿透知识与技能，搭建属于自己的知识体系，整个过程必然痛苦而枯燥。
而回顾过往经历，我们往往容易陷入一种自欺欺人的表层学习模式，见什么热门就学什么，结果东一榔头，西一棒槌；记笔记，考高分，自以为掌握了……搞得自己挺累，感动了自己，可学到的知识并不能运用到实际工作，解决实际问题。
方军在书中指出，要想学会学习，必须打通知与行之间的鸿沟，达到知行合一。本书分为思维篇和方法篇两大部分。在思维篇中，通过学习3种思维，探讨如何更新我们的学习思维，最终把学到的知识转化成能力，并形成自己的知识体系；在方法篇中，讨论学习某一方面知识的6种方法，同时书中还穿插介绍了16个立即可用的实用工具，帮助读者快速学习。通过练习和建立本书提出的3大穿透式学习思维，并巧妙运用16个实用的指南型工具，可以实现快速、高效地学习和成长。
我用一天时间一气呵成读完本书，心中有说不出的舒畅感，好比进行了一次酣畅淋漓的SPA加针灸，曾经被堵住的小结节被疏通，感觉浑身通透。对我而言，书中的观点有着晨钟暮鼓的作用，让我警醒和思考。
作者提出，要想改变学习方法，获得好的学习结果，先要改变学习思维，学习思维改变从3个方面开始：
1.“学习之旅”圆环，用知识与实干对撞
现代人学习，不再以掌握知识为目的，而是以实干出成果为目的。我们必须在很短的时间周期内，学会并且立即应用。也不再是从“无知”到“有知”的单向过程，而是“学习了——觉得掌握了——实践中校正——再学习”的无数次循环，生命不息，循环不止。
方军老师在书中用好莱坞电影“英雄之旅”的模式来类比“学习之旅”，也分为：召唤、磨难、返回三个过程。
召唤，是开启学习之旅的动机，激发我们去探索未知世界的原动力。磨难，是学习之旅的高潮部分，会遇到困难、经历痛苦，阻碍你坚持下去。返回，带着荣耀和成就归来，实现新生，把知识变成能力。
不同的是，英雄之旅往往只走一圈，电影就结束了。而我们的“学习之旅”圆环中的指针走了一圈又一圈，永不停息。
很多时候，我们的学习之旅，只是被“冒险的召唤诱惑”，产生了短暂的冲动，很快就被“磨难”所吓退，根本无法坚持到后面两个阶段，走不完一个学习循环。
就像现在很流行立Flag，我们会在新年之初，写下各种花式目标，但很多调查显示，80%的人都半途而废，永远停留在“召唤”阶段。
立Flag容易，立一个不到的Flag很难。要想坚持下去，最终达到目的地，就要用到第二种学习思维模式。
2.把所学转化成能力，绘制“知识创造的螺旋”
学习必定是艰难的过程，要想在学习旅途中不轻易放弃，需要让自己看到学习的成果奖励。朱莉.德克森在《认知设计：提升学习体验的艺术》中写道：“可以立刻被应用的知识是最容易吸引学习者的。而短期内不能被应用的知识，即使非常重要也很难引起关注。”
方军老师提出，把自己的学到的知识，变成入门教程、培训课程、操作标准，是每个人都应该尝试的学习方式。这种学习方式，不仅让我们及时看到自己所学转变成有用的成果，同时让我们在知识和实践的转换过程中，从入门到熟练，再到精通，实现了“知识创造的螺旋”。
比如很多自媒体大咖，也都经历了从小白到高手阶段。在小白时期，通过学习，掌握了基础的写作知识，成功入门。积累了一定经验和成绩后，他们会把自己的学习成果分享给他人，甚至形成付费产品，开始做分享、培训。再进一步，他们会把自己的产品形成一个标准，打造成行业的品牌。从此，在江湖上立足，获得了“高手”认证。
3.形成自己的知识体系，让知识持续生长迭代
学习是一个不断输入的过程，就好比树木吸收养分不断成长，为了顺利长出果实，必然要对树枝进行修整，最终形成我们个人的知识体系，用来指导具体工作，也就是用于我们个人场景。
书中对个人知识体系有两个经典的比喻，一个是“把珍珠穿成线”，另一个是“知识小屋的支柱”，前者是动态的，后者是静态的；前者可以用来看单一领域的知识体系，后者可以用来看个人全面的知识体系。
一个人在某一领域学到的知识就像是一颗颗“珍珠”，看起来美，但每颗珍珠能够发挥的作用都是有限的，她们散落在我们的思维中，有的甚至还藏在了角落里（不常用的知识）。我们把一路上搜集来的珍珠用线穿起来，构成一条漂亮的珍珠项链，那就是一件艺术品了。其价值是远远超过所有单个珍珠的价值总和的。
穿珍珠的过程中，最重要的是那条“线”。一个有具体要求的任务就是“线”。以往大学老师教授一门专业课，以往就是按照章节内容一个个知识点介绍，学生学了后面忘了前面，教学效果并不好。课程改革后，开始采用项目驱动的教学方式。即给学生设置一个有趣有用课内项目，在完成项目的过程中，学生需要主动将众多知识点综合运用起来，不仅调动了学生的积极性，更炼了学生的思维能力，学习效果大大改善。
搭建个人全面的知识体系，更像建房子，即“知识小屋”，小屋需要由多根坚实的柱子支撑。一个人所掌握的某一领域的知识可以看做一根知识柱子，柱子越多，支撑起来的”知识小屋“牢固可靠。
书中介绍了乔布斯有三个知识支柱，支撑起了他的知识大厦。这三个分别是产品设计和营销，商业和艺术与设计上的品味。盖茨的三个知识柱是软件技术、战略和慈善。大师们的知识柱到了非常高的高度，且能够相互支撑，相互配合。
做市场营销的，除了在营销领域有所学习和实践外，同时，也需要横向地在其他领域有所学习，比如心理学、传播学、经济学、历史学、哲学……等等。有了这些知识支柱，你就可以开始搭建自己的“知识小屋”了。
在这个提倡速食，提倡“天下武功，唯快不破”的时代，作者在书末提出了“唯有笨功夫”，“慢就是快”，让人从梦中惊醒。
学习的终极目标不是看谁学得更快，学得更多，而是要真正让所学知识为己所用。慢慢来，细心打造自己的知识体系才是正道，慢慢地沉淀和积累，一砖一瓦细心搭建自己的知识体系，最终必将走上快速的发展道路。
