时光荏苒，岁月如梭，一个学期转瞬即逝。作为新教师回头望望自己留下的足迹，或深或浅，这也印证了本学期的付出与收获。跳出舒适圈离开工作多年的中学，一切都在变与不变之中，一个学期我一直都在寻找答案，也最终找到了答案。变的是教材的选择、课的程设置的不同、学生的不同，不变的就是身为教师教书育人、为人师表的天职都如出一辙。对我来说国际班是个迷人的地方，迷人的学生、迷人的课程、迷人的老师们，迷人得让我在困难面前更多找到的是勇气而不是退缩，让我在短短一个学期内对教师对学生对教育都有了不一样的理解与定位。
这现将本期的工作作出如下总结。
一、语文教学，尝试探索
一学期来，我担任中阶语文教学工作，在校领导的支持下，努力解放思想，大胆改革创新国际班的语文课程体系。其中遇到了一些困难，在同部门老师和学校领导的帮助下，与同组张文丹老师的教研中对教学逐渐明朗起来。国际班的语文课程设计贯穿着两条主线：母语美感体验和母语思维能力的培养。其中中阶语文以提高学生的识字写作基础知识能力和教授一定的阅读方法使学生在丰富多彩的阅读中找寻到乐趣，进而提高写作能力，为本期教学的主要目标。
晨诵教学完成了《千字文》全文和《日有所诵》的前四单元，每天早晨来到学校之后，同学们自觉拿出晨诵课本，开始抑扬顿挫地朗诵，在传统文化与汉语韵律美的熏陶之下，孩子们越来越像温润如玉的谦谦君子。
识字教学学习了《直映认字》第四册、第五册和《汉字宫》《汉字文化》、《汉字树》的部分内容。《直映认字》通过一幅幅美妙的直映图，让孩子们看到汉字形象的美，以及每个汉字蕴含的无限意蕴。《汉字文化》与《汉字树》则通过汉字演变、汉字之间的联系向孩子们展示了汉字演变的历史进程以及字族之间的亲缘关系，孩子们在《直映认字》的任务单学习后，根据汉字的关系拓展丰富多样富有创意的汉字思维导图。孩子们观看《汉字宫》视频巩固孩子们学到的汉字，每当看到视频中的讲解与自己平时学到的内容一致时，孩子们都会露出会心的微笑。
阅读教学完成了《群文读本》9个议题和8篇精读课文，《群文读本》按照不同议题组合在一起，议题充满乐趣，如“他的诗真夸张”“在诗中不停地问”“有趣有用的非连续性文本”等，非常吸引孩子们。选文编排由简入难，既有趣又充满挑战。各种文学形式的综合集中学习，非常有利于孩子们感知不同文学形式的美，激发孩子的创作热情。
精读课文主要配合当月研学主题或者活动主题也会讲解一些精读主题课文，先前获得的经验让孩子们对精读课文充满兴趣，为即将发生的课程也做了很好的铺垫。如：学生们在感恩节主题活动中学习《给予是快乐》一文，在第三次“上善若水函谷关，如诗画卷天鹅湖”研学活动前学习《天鹅》一文等。
《群文读文》教学中通常会结合教育戏剧元素，每月孩子们都会以小组为单位选择适合的篇目，改写剧本，共同表演舞台剧，孩子们从刚开始的羞于表现到现在的落落大方，活脱脱的小编导小编剧和小小表演艺术家们生动地出现在了我们面前。
除此之外，在阅读教学中为孩子们推荐了必读书目《山海经》《列那狐的故事》《绿野仙踪》《海底两万底》和一本自选书目的整本阅读。
古诗词教学选择符合孩子们认知规律的古诗进行阶段教学，每一次的《二十四节气》教学和特定节日中都会让学生积累相应的古诗词。本学期共学习古诗诗32首，其中精讲品读古诗16首，让孩子们配乐吟唱，欣赏视频资料，找出诗词中的意象，思考作者使用这些意象为了表达什么样的情感。每节诗词赏析可孩子们都沉浸在诗词唯美的意境中不愿意下课。
习作教学感受了思想情感美。从开学第一天起，我就让孩子们每天记录生活学习中发生的事，在日记中发表自己的观点和看法。虽然刚开始很多孩子只能写两三句话，但通过批改和互动指导，他们越来越愿意多写。我们每两周进行一次写作训练，在第一次的写作列中复习了习作的发展历程，从写一句完整的话开始，到表达一个完整的观点，到描述一个完整的事件，到表达一种完整的情绪经历等等。在一些多样化的习作方式和内容上，学生们感受到表达自己思想和情感的乐趣与美妙。
电影俱乐部教学，把电影作为语文教学的一部分，原因是每一部优秀的影视作品都是生活的融合与浓缩，好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。电影里的哲学，比书本更有趣，比生活更明了，教会学生不同角度看待人生处理生活中的小情绪，在本期14部的电影教学中，学生的概括复述能力有了明显提升，在结课任务单中能就一部电影写出简单的影评，表达自己对电影的喜爱。
针对学习稍有困难，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为两组。第一组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第二组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，有针对性的给予合适的教学任务，重点抓基础知识。我相信，只要坚持完成每日学习任务，他们肯定有不同的进步。
为了提升学生的综合母语思维能力，语文组会定期开展一些综合性语文学习活动，如“汉字听写大赛”“轻叩古诗的大门”“词语接龙”“读书分享会”“诗歌创作大赛”“我的舞台我做主”“秋言秋语”等活动，多样化的语文学习方式都为学生的学习提供了可能性。期末测评立足“基于发展的激励与评价”为指导思想，设置了多元素评价体系的语文期末测评方案，期末测试分为试卷测试和综合素养，试卷测试占总分的50%，综合素养测试占总分的50%，分为学习习惯、日常作业、文学素养、口语表达、电影俱乐部和语文舞台剧演出。
二、日常工作，不断学习
在担任副班工作中，时刻谨记着珍珍老师说过的：“人人都是班主任。”这句话，其实自己本就是一个对待学生格外操心的人，经常会对学生提出明确的目标。对学生的习惯尤为重视，学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在副班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，与徐柯老师、薛老师以及最重要的班级成员学生们共同制定了行之有效的班级约定，明确了各个岗位的负责人。如：班长、领读长、口令长、加餐配送员、时间长、卫生管理员等。
对于班级卫生，与徐老师、薛老师分工明确，在值班当日都会安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病流感的传播，值班期间总会提醒学生开窗通风，也会对生病的学生给予特殊照顾。在班会活动中组织学生总结评比，表彰日常行为规范好的同学，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
对于国际班开展的各项活动都能积极参与，主动配合并能在其中寻找到适合自己的角色并高效完成。国际班本学期的综合活动课程中，主要目的都是为了学生的全面发展，提升学生的综合素养，使每一科都能融入在此项活动中，寓教于乐，学生们玩着玩着就把该学习的知识掌握了。
在班级初级的初期的建设中我分担了“班徽设计”的任务，从方案初级的设计，到学生作品的甄选，再到引导学生写出合理的设计说明，在这样一项活动中，学生们参与到班级事务中，成为了班级的小主人，也让我看到了不一样的班级生活。在“秋天的童话活动”中，我主要负责学生有关秋天的语文教学内容，课前学生收集秋天的谚语、古诗、俗语、文章、歌曲等，在活动中学生们对这样的学习方式展示了极大的热情。在参与国际班两次研学过程中，一次担任班级公众号的编及，一次担任带队老师，不同的体验都对研学之旅有了更深刻的认识，行走在路上的每一瞬间都与学生同在、自然同在、有历史同在。在“拥抱感恩，用爱接力”、“寓测于乐”、“跟我走吧——动物园”等活动中，都参与了优秀的国际班教师团队的方案讨论，每一次思维的碰撞，使我们每一次的活动都别开生面，切实做到了为每一位学生的每一方面发展而践行。
三、学生管理，深入内心。
学生们这个学期的状态整体是稳中上升的，学生们对于课堂的规则已经非常熟悉，大部分孩子能够自觉遵守，个别孩子需要反复提醒，他们缺乏对周围环境和人事的敏锐度，更多地沉浸在自己的世界里。过去的教学中对学生情绪的管理有些欠缺，恰好国际班的几位孩子是极其富有“特点”的，有几位孩子的情绪波动过于激烈，有时候也显得无从下手，在不断的探索中，明白了“儿童立场”的真正含义，如果不能站在学生的角度去思考，那么一切都会很棘手。对于学生的管理一方面得益于班级班这些“儿童立场”的优秀教师团队，另一方面也在于阅读中的策略分享，感谢学校的每月一本共读书，《如何与学生说话》、《非暴力沟通》、《班主任工作漫谈》、《正面管教》这些著作都让我的日常工作不再那么费尽心思，也显出了些艺术呢。
在语文学习上，经历了大概一两个月的磨合，大多数学生已经非常熟悉，即使当日不留作业也能找到属于自己的任务。在小组学习初期，一部分学生不敢表达自己的想法，小组间常常各持意见、或者只有一小部分学生能参与小组讨论。在一次次的配合中以及为学生制定出清晰明确的“We are team”团队合作表后，学生们对自己的职责更加清晰了。现在大部分学生能够声音清晰洪亮的发表自己的言论，也敢于和其他成员就不同意见进行争论，我觉得都是特别好的过程。他们需要去学会倾听不同的声音，再回归回自己身上，在不断的努力之下，很多学生逐渐学会了深入思考问题，当出现问题时的第一反应不再是逃避而是解决。
四、家校沟通、共育未来
前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。
本学期与徐老师、薛老师共约谈了11位家长，其中有4位同学约谈超过两次以上，在不断的家长约谈中，不同的家长的诉求也不尽相同，对于如何正确向家长表达观点也是一门非常有技术含量的艺术，这一点在每一次旁听薛主任与家长的沟通方式和话语模式如醍醐灌顶一般。也经常会与徐老师一起探讨，你把家长约来的目的是什么？不仅仅是把学生所有的问题抛给家长,而是最有效的解决方案是什么？这是我们必须要考虑清晰的问题，每次和家长聊天的时候，先肯定孩子近段时间做的特别好的地方，再适当地提出一些更好的建议，我发现很多建议能够更愉快地被接纳。家长和老师的最佳关系应是合作者，我们是家校合作的共同体，有共同的愿景，有共同的目标。
作为一名教师要想做好家校沟通，就必须深谙工作方法，掌握沟通艺术技巧。如正面说教，鼓励引导；消除隔阂，建立互信；转变角色，平等交流等。但教育现象是千差万别的，对于出现的具体问题具体分析、具体对待，寻找最佳的方式方法来解决家校沟通方面的各种问题，使两者和谐统一共同发展是我们的最终目标。
五．感恩致谢，反思进步
回想自己在本学期的各项工作，在许多方面都需不断改进。
在对待教学上应更加有得放矢地关注每一位学生的语文学习，学生的基本技能的形成是以基础知识的全面掌握为前提，对于学生的字词句基础知识应再多投入一些。对于阅读教学上，除了放手，也需多一些指导，定期的读书分享会的形式应多一些花样，多一些共读。在课堂教学中，多以学生为主体，多采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体，注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。处理一些精读课文和议题联系性较强的文本时，多创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，使学生成为学习的主人，多方位指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
在对待日常工作中，应更加从容，而从容又建立在高效完成各项工作的基础之上。班级管理工作中做好徐珂老师、薛静贤老师的搭班，该负的责任绝不推脱，针对班级存在的问题多寻找解决方案。坚持适度原则，使教学工作与日常工作应更加有条不紊地开展。
在对待学生日常问题上，需多关注学生的情感状态，先关注情感，再关注问题。当学生迟到时，与其责备，不如关怀；当学生未按时完成作业时，与其说教，不如约定；当学生发生冲突时，与其指责，不如倾听。
在对待家校联系上，不管约谈与否，都要积极保持与每一位家长的必要联系，以尊重、合作、赞赏的眼光对待每一位家长朋友。我也始终认为良好的沟通下没有解决不了的问题，所有的沟通更应建立在家长放心和信任的基础之上。我相信真心总会换得真心，换得放心，换得安心。
稻盛和夫说过：“活着就要感恩。”在前路的路上，感恩遇见迷人的教师团队，感恩遇见让人着迷的国际班，感恩遇爱瑞德。正是有了感恩的心，才能更好的去感受生活里发生的东西。最后给自己在教育教学工作上一些忠告：多点耐心，多点反思，多点创新，多点共情，多点意义。
