3月27日，我和杨老师 走访了8个家庭，从生活环境，学习环境，生活习惯，亲子沟通等方面，有了更加深入的了解。同时也深深地理解了，家庭教育对孩子成长有着根基的作用。
1. 家，是孩子成长的摇篮。走访过程中，了解到同乐社区大部分孩子的家庭都是住在出租屋里，有三房的，有1房的，有楼顶，有地下的，生活条件普遍比较简陋。但，有的家庭非常注重给孩子营造一个“家”的氛围，比如：廖蔓菲，林迪豪同学，房子虽小，但干净，整洁，处处体现育人氛围，有自己的单独房间，一张书桌，一盏台灯，一张小床。孩子在自己独立的小天地里，容易学会自我管理，形成良好的学习和生活习惯。
2. 家，是言传身教的榜样。在与家长的的交谈中，我能感受到父母言语和行为带给孩子无形的影响，有的是放任型教育，有的是专制型，有的是民主型，我个人比较认同榜样式的教育，就像陶行知先生所说：要想孩子做到的事情，家长先躬身先做。比如：林迪豪妈妈，虽说学历低，但非常善于后天学习，传递给孩子的是一种：积极，向上，阳光活泼的正能量。这种人生价值观会潜移默化地渗透到孩子的心灵。
二
4月11日，我和李老师 走访了5个家庭，这次家访主要是三看：看环境布局，感受家庭状况和生活环境；看孩子书房，了解学生生活习惯，如：学习用品，生活用品有无归类摆放；看学生接待，了解学生与父母大人关系，孩子生活自理能力。通过这次家访，我有的几点的感触：
1. 家庭环境对孩子的影响。很多家长总是说：“我们家的孩子注意力不集中，容易走神。”在家访的过程中，我似乎已经找到答案。傍晚时分，走进一家个体户的孩子店里，我问：“孩子平时做作业是在这里吗？”家长说：“对啊，可以一边看店，一边看孩子写作业。”我坐下来感受，就在这车水马龙的大街上，络绎不绝的客人，夏日滋扰的蚊虫，恐怕连学习目标明确的高中生也难以集中注意力学习，更何况是一个二年级的学生，本身注意力每段周期只能维持15-25分钟的情况下，在经常性地受到干扰，就更难集中精力学习了。非常理解每个家庭生活条件的不易，但希望家长能够把孩子的需求放在前置位置，关心，了解孩子。给孩子一个安静的学习角落。
2. 家庭亲子关系对孩子的影响。对于上学的学生，很多家长会只看重孩子的卷面成绩，当得知孩子在学习成绩还不错的情况下，感觉沾沾自喜，感觉自己孩子在家还算听话，而感觉到放心。但是，根据《教育心理学》柯尔伯格的道德发展理论来说：二年级的孩子目前处于寻求认可阶段。儿童认为，凡是取悦于别人，帮助他人，满足别人愿望的行为是好的，否则就是坏的。所以，家长要多关注孩子的“心理营养”这块是否有给到。如：很听话的孩子，她实际是否压制了自己一些不好的情绪来套好家长呢？她考试高分是否为了取悦老师呢？她真正需要的是什么呢？也许是快乐，也许是调皮，撒娇，也许是安全感，假如在这个时期没有得到满足，那么等她有能力时（青春期）她会想方设法去寻找她缺失的东西。
