孩子的心理营养：欣赏、肯定、相信、尊重
成长过程中，会带出父母很多情绪(焦虑、生气、恐惧、担心⋯⋯)
看一个孩子是需要看到全方位的能力，不只是单一一点(知识的学习)，而生活也是发展各项能力最好的选择。
老师、父母的各种监督检查，盘问，其实是一种不相信，而这个背后即是贬损，很大部分孩子呈现心有余而力不足。
能干即能力强，以前的我们，小时候与小朋友的互动、大自然中的玩耍、爬树、玩水、干活(家庭整理打点)、做事中培养出来的能力。能力有了，心即定了。对自己生命有了掌控感。做自己的过程中不断获得力量。
而现在多数孩子是心神不定、挫败能力引发
老母亲行为上可能显示无要求、其实隐性期待。方式上有软、硬之分。
1当孩子需求不被满足
2欲望滋生、渴望得到
3生命中有了匮乏感
4坑洞的形成
5成瘾
所有能力透过实践而来
学校知识的学习贯输更多，逻辑概念(抽象)
生活(具象)
教育好比农业、孩子像不同的种子，各自不同。小草、玫瑰花、苍天大树、百合花等、都是独一无二，有各自天性、天赋。
生命力均无比顽强，爱中都会茁壮的成长。环境已然变化，和过去全然不同（大环境部分)。既然没有自然生长，那更需要有智慧的、提升觉知能力，情绪管理能力(人为部分)
不干扰它，由她自由成长。父母定力的保持，探索生命的真相、教育的真相
教育的本质：明心见性、明心明志
一个生命影响另一个生命
过去的父母，改变的动力，驱动力足，改变意愿强烈(想脱离贫穷、致富、为生存而生存
现在孩子此种动力不足，让他遵循内心，活出那份喜悦、热情、滋养
孩子的智能高，关于身份的期待，伤害大，她是迷茫的
时代长河中，不断优化、探索内心、精神
时代也带来利、弊。人的功课，人生体验的旅程
最终都是追寻安全感、价值感、归属感、亲密感
表层问题(孩子题目不会做
深层困难(内心需要支持
一个人重要的是拥有幸福的能力、幸福的愿景。实现未来的梦想，有掌控感
外在能力
内在能力(敏感、敏锐、承受力低一点
