写在前面的话：

        间隔20多天，再次端起这本书继续阅读，总觉得有些陌生，前期读过的内容停留在头脑中的甚少，有些怀疑自己的记忆力实在太差。那么怎样才能记住所读内容？这让我想起“书读百遍其义自见”这句至理名言，也许自己读得遍数太少，还没有真正理解书中的含义，所以无法保存在记忆里。自己只有不间断，反复阅读，才会记忆深刻。赶快行动起来，阅读再次出发。

阅读进行中：

    《班主任研究口述史之唐云增老师访谈录》这篇文章的内容是作者与唐云增老师，及其夫人的对话记录，从对话的内容中，了解1943至1979年期间班主任的发展史。作者主要分两个阶段进行访谈：第一是唐老师上学期间对班主任的印象及工作；第二是唐老师自己担任班主任时的切身体验，包括工作方式，外部条件等内容。这篇访谈录比较长，在阅读的过程中，引发了我对自己就学时期一些班主任工作的回忆。

        一、班级管理变化不大

        通过唐老师与李老师的诉说，无论哪个时期，班主任责任重大，工作始终要全面抓，学生学习、生活中的大小事都需要班主任关注。在学生生活方面，班主任经常家访，了解家庭情况，还带领学生参加劳动。在班级管理方面，学科教学成绩、德育工作、组织各种活动（包括文艺汇演、体育比赛、演讲比赛等）、流动红旗的评比（卫生、纪律等方面）。这些与现在班主任所做的工作没有太大区别，班主任的工作一直是繁琐和辛苦的。记得自己上学的时候，周围很多村子的学生都来我所居住的村子读初中，学生特别多，一个班要50多人，班主任只教一门学科，负责两个平行班的教学，这与现在的初中很相似，只不过班级的人数变少了。因为我们村子没有小学，所以我是在5里地外的其他村子读的小学，每天上下学都是步行，小学读了六年换了六个班主任，让我记忆最深的是六年级的老师，她是一个特别温柔的女老师，很少批评我们，总是以鼓励为主，对学生的生活也特别关心，天冷了，她会从家里给你拿来衣服和手套，多数学生都喜欢她。她的一些做法一直影响着现在的我，对待学生一定要和蔼可亲，心细如发。

        二、教育内容、思想在改变

        70多年的时间，中国教育不知道改革了多少回。随着经济的发展，科技的进步，人们的思想观念在转变，教育内容与教育思想也会随着时代的发展而变化。通过唐老师与李老师的回忆，我感觉以前班主任把学生的学习成绩看得不是很重，学生的劳动生活却很丰富。然而现在乡村的孩子很少参加劳动，乡村多数家长特别重视孩子的学习成绩，只要是与学习无关，什么事情都不让孩子参与，这导致很多乡村学生缺乏自理能力。即便国家推行素质教育，让学生得到全面的发展。但现在多少学生整天奔波在各个补习班中，身体得不到锻炼，经不起风吹雨打，时常在开学的军训中晕倒。心中感叹之余，我又在思考，当代的学生需要怎样的教育？班主任工作如何做才能促进学生的全面发展？教育内容需要哪些方面的完善？教育思想如何改变才能顺应当代的教育需求？当一系列问题围绕在心里，我才发现自己需要终身学习，即便如此，也未必能解开一个个疑惑。

      三、师生情谊的永恒

        班主任与学生之间的情谊，无论在哪个年代都是长存的。班主任是与学生相处时间最长的老师，每天也是与学生交流最多的老师。在朝夕相处中，学生与班主任之间产生的师生情可以延伸到毕业多年后。记录中李老师谈到与毕业多年的学生相聚，总是能清晰记得当初发生的故事，彼此在回忆中特别珍视这份师生情谊，这是作为班主任感到最幸福的时刻，也是班主任的价值所在。“桃李满天下”是每一位老师执着的追求，学生的成功是所有老师殷切的希望。每一位学生从幼儿园到大学毕业，或者再去读研、读博，求学的过程接触很多老师，但对于他们记忆深刻的多数应该是那些相处长久的班主任，这些班主任对他们的影响是长远，之间的依恋之情是感人肺腑的。我曾经听过李镇西老师的讲座，他在讲述他与学生之间发生的故事时，那份师生情让我热泪盈眶，感觉做班主任真好！

        班主任工作的发展历程中总会存在一些“变”与“不变”的因素，无论我怎样解读这篇访谈记录，总感觉里面蕴含的内容还有很多，例如，把中国班主任与其它国家进行国际化比较，从班级授课制发展到班级教育制。这次访谈对班主任这一段历史的梳理很重要，为班主任发展历史留下了痕迹。