35010 王稀娟
前面总结了讲绘本的四大误区。那么，怎么才能讲好绘本呢？结合绘本讲师训练营的学习和工具书《绘本有什么了不起》的阅读，个人总结如下:
第一，放下自我，回归童真
绘本讲师考核后，我就进行了深刻的反思——为什么我的绘本讲授淹没在那些妈妈精彩纷呈的表现里，是因为我不够聪明还是不够努力？后来我找到了问题所在，是因为我更关注逻辑和技巧，过于严肃、拘谨和有距离感，这是职业习惯，更是个性使然。如何讲好绘本？最高明的技巧往往就是最质朴的技巧，其实只需要我们真的放下自己，与孩子打通情感的链接，保有一颗童真童趣的心，充满快乐，热爱自由，天马行空，好玩，好奇，就能讲的很好。
你有多久没有真正让自己做过孩子了？要获得世俗的成功，就要避免让自己变得单纯和年小，这是否只是自己狭隘的误区？在风驰电掣的世界里，你是否感到无法与孩子同频？
请不要走在我的前面，因为我不喜欢跟随；
请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；
我只期望请你与我同行。
——哲学大师卡缪
你要做的就是，忘掉过去，忘掉自己，慢下来，蹲下来，附耳倾听，并肩同行……
第二，图文合奏，平衡发展
前面一再讲过我是一个图盲，颇有一种我是图盲我怕谁的气魄。但是，我想说，你可以不懂图，但你不能不学习，不能不培养图感。图像的世界并不是没有章法的世界。
看图有“看”法，才会有想法，有想法才能学而有得。
——《绘本有什么了不起》
学会读懂图画的语言，绘本三要素是:线条、形状和色彩。常见的线条分为直线、圆弧线与尖锐的线条，它们分别带给人不同的感受和心理暗示。常见的形状包括圆形、长方形、正方形、不规则的形状等，也代表着不同的意义。色彩是绘本图画里必不可少的元素，具有更丰富的内涵。譬如红色既可以传递热情，也可以提示警觉，黄色传递了温暖，绿色代表大自然的颜色，黑色营造了神秘或恐怖的气氛。当线条、形状和色彩多元组合的时候，情境就会更复杂。不培养图感，真是没有办法很好的把握。以上涉及到技术和方法层面，亦涉及到艺术和审美层面，必须要通过不断的学习和感悟才能习得。
人类大脑是左右二元思维模式，其中，左脑注重文字能力，强化分析、概括性思维；右脑注重图像感知，主导形象、感知能力。左右脑任何一方都不能偏废，只有平衡发展，绘本阅读才能成为阅读力的助力。
第三，循循善诱，启发引导
如果你仅仅只是教授，你的孩子可能只能得到一杯水，因为你自己只有一杯水；如果你转为引导，你的孩子可能得到一条河，因为她/他发现了一条河。如果你只是灌输，你的孩子可能“知其然，却不知其所以然“；如果你转为启发，你的孩子可能不仅仅掌握了知识，还洞见了智慧。
一名合格的绘本讲师一定不能扮演的三个身份是:老师、专家、指导。在绘本的世界里，你比孩子懂的应该要更多，但同时，你比孩子懂的又不会更多。懂的更多的是工具、知识、技巧、方法，懂的不会更多的是好玩、好奇心、灵性和自由。
摈弃先入为主的观念，放弃好为人师的习惯，抛弃世俗的目标和标准，把讲绘本变成一个大孩子和一个小孩子的互动和探索游戏，关注细节，发现差异，找到呼应，验证猜测，出人意料，豁然开朗，在和孩子咯咯的笑声中，玩中学，玩中发现，玩中感悟，玩中收获，也许也能获得意想不到的惊喜。
讲好绘本是对父母更高阶的要求，也是别人无法替代的责任，背后体现的是父母的阅读力、学习力、爱和智慧。没有不够优秀的孩子，只有不够努力的父母。今天，你跟孩子讲绘本了吗？
