［小文浅记271］作者：杨倩文
暮省结束，我并没有急着离开，而是继续看着班里的四位“作业拖拉大王”完成《同步阅读》上的任务。
此时没有离开教室的，还有班里的刘同学，他路过讲台停下脚步对我说：“老师，我发现自己最近上课比以前好多了。”
“有吗？”
他急忙回答：“你看，我上课时的小动作都没有了，听讲时也变的认真了。”
我故作思索的说：“是这样呢，那今天的语文测试，肯定也会有进步，明天先看看你的成绩吧。”
他点点头，带着期待的心情离开了。其实，他的改变，是从两次课堂回答问题开始的。
一次上课期间，因为他小动作太多，我扣掉了他们组的一颗星，他在小组人投去的鄙视眼光下，心里很不爽快，我趁着大家开始背书的间隙走到他身边：“别懊恼，想不想把这颗星再挣回来？”他眼前一亮，我说：“等会儿挑你背书，背的好了把这颗星再奖励给你。”他立马投入学习状态中去了。
结果当然不出所料，他拿回了那颗星。那颗挣回来的星让他的学习状态有了一丝变化，明白了积极进取的力量。
后来，到了第七单元的知识点复习时，有一个词语归类题问到：形容数量的四字成语有哪些？
我看举手的人数并不多，其中他也在举手的行列，心里想着他能不能说出答案呢？便先让他试试，结果他回答的三个词语：不可计数、数不胜数、数以千计，正好与接下来屏幕上展示的答案一模一样。
这次，大家都给他送去惊讶和赞许的目光，至此，他彻底沦陷在了快乐的学习之旅中，上课听讲愈发认真，回答问题也越来越有信心了，就连他自己也发现了学习态度的转变，期待着成绩的稳步提高。
当然，他的转变也让我明白了一点：每一个学习不在状态的孩子，都是缺少一个激励的按钮，打开他学习的那把锁，需要找准钥匙，从一个点可以辐射到一个面。
不能只罚不奖励，这样会挫败学生学习的动力和信心，还是需要时刻多注意，课堂上要照顾到每一位学困生，他们并不是笨，只是少了点老师的关注。
