[小文浅记271]作者:杨倩文
暮省结束,我并没有急着离开,而是继续看着班里的四位“作业拖拉大王”完成《同步阅读》上的任务。
此时没有离开教室的,还有班里的刘同学,他路过讲台停下脚步对我说:“老师,我发现自己最近上课比以前好多了。”
“有吗?”
他急忙回答:“你看,我上课时的小动作都没有了,听讲时也变的认真了。”
我故作思索的说:“是这样呢,那今天的语文测试,肯定也会有进步,明天先看看你的成绩吧。”
他点点头,带着期待的心情离开了。其实,他的改变,是从两次课堂回答问题开始的。
一次上课期间,因为他小动作太多,我扣掉了他们组的一颗星,他在小组人投去的鄙视眼光下,心里很不爽快,我趁着大家开始背书的间隙走到他身边:“别懊恼,想不想把这颗星再挣回来?”他眼前一亮,我说:“等会儿挑你背书,背的好了把这颗星再奖励给你。”他立马投入学习状态中去了。
结果当然不出所料,他拿回了那颗星。那颗挣回来的星让他的学习状态有了一丝变化,明白了积极进取的力量。
后来,到了第七单元的知识点复习时,有一个词语归类题问到:形容数量的四字成语有哪些?
我看举手的人数并不多,其中他也在举手的行列,心里想着他能不能说出答案呢?便先让他试试,结果他回答的三个词语:不可计数、数不胜数、数以千计,正好与接下来屏幕上展示的答案一模一样。
这次,大家都给他送去惊讶和赞许的目光,至此,他彻底沦陷在了快乐的学习之旅中,上课听讲愈发认真,回答问题也越来越有信心了,就连他自己也发现了学习态度的转变,期待着成绩的稳步提高。
当然,他的转变也让我明白了一点:每一个学习不在状态的孩子,都是缺少一个激励的按钮,打开他学习的那把锁,需要找准钥匙,从一个点可以辐射到一个面。
不能只罚不奖励,这样会挫败学生学习的动力和信心,还是需要时刻多注意,课堂上要照顾到每一位学困生,他们并不是笨,只是少了点老师的关注。