文｜海蓝
1
双休日，我带着儿子到商场里的室内游乐场玩。游乐区有一个男孩和一个女孩，看上去在3岁左右。
他们在玩追逐的游戏，男孩边跑边朝着小女孩喊“笨蛋，来追我呀”，等女孩快追上他时，他就用大大的瑜伽球砸人，女孩被球打到，哭了起来。
男孩的妈妈一直在低头看手机，发现情况后，严厉地朝他大吼：“亮亮，说了多少次，不准骂人，不准砸人，你怎么就是不听！你再这样就跟我回家！”
“妈妈，我错了，我再也不骂人了，妈妈，对不起。”面对妈妈的责骂，亮亮显然已经能很熟练地应对了，他边道歉边贴着妈妈的身体撒娇。
“妈妈你要说没关系，你快说没关系。”妈妈果然如他预料一般回答“没关系”。亮亮安抚好妈妈，又去玩了。
没过2分钟，他又开始说“笨蛋”，并拿球砸人，毫无悔改。小朋友都远离他，到别处去玩了。
我非常惊讶，这只是个3周岁的孩子，竟然把30多岁的妈妈牢牢控制在手心里。
亮亮利用妈妈的溺爱，控制了妈妈。
家长要无条件接纳孩子的情绪，但要有条件接纳孩子的行为。
当孩子出现打人骂人等不当行为时，要及时制止，帮助他识别并表达出当前的情绪，示范正确的做法。
亮亮妈妈只做了制止的动作，她迅速原谅的态度，等于是在默许孩子的不当行为，并未起到制止的作用。孩子依然不认为他的行为是错的，还在继续犯错。
在亮亮看来，只要道歉就是解决问题了，就由错的变成对的了。如果亮亮妈妈不被表象的道歉所迷惑，就不会轻易放弃这个教育的机会。
如果亮亮妈妈对他说，你可以说“小妹妹，你来追我呀”，而不是“笨蛋，来追我”，大家会相处更融洽。
2
前天晚上，我带着孩子逛书店，在玩具区前面偶遇邻居玲，她4岁的女儿果果看中了一套美发玩具套装，正在央求玲给她买。
与常见的那种见到玩具就要买，家长不给买就躺在地上大哭撒泼，家长碍于面子，如果不贵就买下来，如果太贵，可能就是打骂拖走的情形不同。
玲处理的方式很值得借鉴。
“果果，你很想要这套玩具对不对？”孩子点点头。
玲接着说：“嗯，这套玩具看上去很漂亮很好玩，但我们出门前约好的，出门一次只买一样东西，刚才已经买了一套绘本，就不能买这个玩具了。”
“还是你想要这个玩具，我们把绘本退掉？”
果果看看手上拿的玩具，又看看妈妈手中的绘本，眼睛在两件物品间转来转去，看得出她的内心很纠结。
“这套绘本你上次就想买的，而且只剩下一套了，今天不买的话可能就买光了，要不我们这次先买书，好吗？”
果果眨巴着大眼睛望了一会玩具，不舍地放回了原处。
“果果，你能遵守约定，真棒！”玲拥抱了女儿，表扬她。
规则是行为的边界，预设规则可以减少对抗和冲突。
蒙台梭利提出，在保障孩子自由的同时，也要求孩子自律，不破坏环境，不妨碍他人。
3
有一次在超市，一个小男孩在过道上奔跑，她的奶奶脚步蹒跚，推着购物车在后面边追边喊，让他别跑，但男孩边跑边哈哈笑。
小男孩大概觉得这个追逐游戏很好玩，越跑越快，差点撞到路中间的展示架上。
最后，超市的工作人员帮助老人抓到了孩子，奶奶赶紧抓着孩子手腕不敢放松，一边还在大口地喘着气。男孩一脸无所谓的样子，还在挣脱着想逃走。
奶奶大声训斥孙子：“再跑就要被警察抓走！”孙子也不甘示弱：“这里没有警察，警察不抓我，抓你！”往奶奶的反手位一转身，竟像鱼一样逃脱了。
男孩在用游戏的方式控制奶奶，他享受这种掌控感。如果奶奶不采取有效的方式去应对，以后出门还会出现到处乱跑的情况，并不是打一顿或骂一顿就能解决的。
用“警察来抓你”的恐吓，或“不乱跑给你买糖吃”的利诱，建立的都不是正确的规则。
孩子乱跑背后的原因是缺少玩伴？还是用这种方式挑战大人的权威？需要先倾听孩子，才能得到答案。找到原因，才能对症下药。
4
美国父母关系与育儿专家Karyn Purvis博士认为，孩子想要表达自己声音最好的工具，是通过操纵和控制，他们在探索一种权力的平衡。
控制的本质，是孩子在用不太恰当的方式表达一种需求，去知道这些背后的需求，去帮助满足这种需求，更加重要的是帮孩子用恰当方式表达这种需求。
孩子观察能力很强，但解读能力很弱。大人必须予以引导，才能不形成错误的因果联系。哭或躺在地上，就能得到玩具，这是孩子把两者进行了错误的因果对应。
当遇到孩子通过不良行为控制大人的情况时，家长不宜硬碰硬，而要寻找孩子行为背后的原因，不要盲目给孩子贴标签。正确的作法是：
首先与孩子共情，接纳他们的情绪，帮其表达出内心的想法。只有当孩子有发言权，得到信任时，他们才愿意放弃一部分控制的欲望，向大人说出真实的感受。
其次，家长意见要统一，提前做好约定。没有规矩不成方圆，家长以身作则言行一致，用统一的规则对待同样的事件。
对可能出现的各种情况提前做好预案，遇到问题的时候，才不会慌乱。
第三，多示范少指责，告诉孩子恰当地表达应该怎样说，怎样做，用正确的行为方式代替错误的方式。不能光给目标，不给方法。
不严厉也不放纵，才是给孩子的最好的爱。
智慧父母应当教会孩子用恰当的方式表达出内心感受和自己的需求，而不是让孩子自己摸索，被孩子用错误的表达方式所掌控。
