《美丽人生》描述的是一位犹太青年圭多，邂逅了美丽的女教师多拉，在经历了诸多令人啼笑皆非的周折后，两人如愿幸福美满活在一起。然而好景不长，法西斯政权下，圭多和儿子被强行送往犹太人集中营。多拉虽没有犹太血统，毅然同行。与丈夫分开关押在一个集中营里。聪明落乐观的圭多哄骗儿子这是这只是一场游戏，奖品就是一辆大坦克。儿子快乐，天真的生活在纳粹的阴霾之中，尽管集中营的生活艰苦寂寞，圭多仍然给他人很多快乐。法西斯政权即将倾覆，纳粹的集中营很快就要接受最后的清理，圭多把儿子藏在一个小柜子，告诉他所有的人都在找他，游戏即将结束，就会举行颁奖典礼，如果他躲过了今天晚上的最后一关，就获得60分，而他们已经有了940分，正好1000就能胜出，成为冠军。嘱咐他无论如何，都不要出来，直到一点声音，一个人都没有才能出来。直到第二天天亮时，一切终于归于平静，小男孩出来后，果然有一辆真正的坦克开来了。士兵看见小男孩把他抱进坦克并让小男孩威武地坐在坦克里，小男孩在被释放的犹太人中看见了妈妈，孩子兴奋地告诉妈妈，我们赢了1000分，好开心，得了冠军，坐坦克回家。虽然圭多经历了残酷的集中营生活，甚至惨死，但让儿子通过游戏的方式，一路走下来，丝毫没有伤害到孩子，没有让孩子体验到一丝一毫的恐惧和害怕，保护了孩子的童心。
孩子的心智结构分为两种类型，第一种是完全开放的心智结构，孩子的生命体验是美好的，它是非常安全的，它可以将注意力集中到眼前的事实中，不必担心周围的其他因素会给他造成任何的不安全。正如影片中的圭多对待儿子的方式，在那么恶劣的环境中，让孩子体会到了美好，感觉到了安全。
第二种是防御封闭的心智结构：具有这类心智结构的孩子会非常缺乏安全感，他的安全感来源需要从周围搜索得到，他需要先确认它的周围有没有危险信号？所以他会不断地转移注意力，担心受到批评和伤害。形成这种心智结构，大多数是因为孩子的家庭环境存在问题，父母比较忽略孩子，孩子会一直处于一种渴望爱，寻找爱的状态，他们检索危险的目的，是为了得到关注和承认。
从爱与恐惧来看，可以很形象地将孩子的心智结构描述出来。从爱出发，在爱的语境中长大的孩子，他会有更多的安全感，心智结构处于开放的状态，他能够轻松的形成专注，这种专注不是可以表现出来的，而是本身就具有的专注力。而在恐惧中长大的孩子，生命本身缺乏安全感，他通过转移注意力焦点，搜索危险信号达到专注的目的，如果生命本身处在一种恐惧状态中，他就会把注意力焦点不停的散掉。
人的注意力焦点其实就是人的心智本身，通过心智能力，我们将自己的时间和精力其中到某一件事物上
如何孩子出现了注意力障碍，我们该怎样做出调整呢？
1.理解孩子注意力障碍的最大原因，是他们内心充满恐惧，缺乏安全感。孩子们渴望得到爱，但他们得不到，所以他们只能通过这些行为来获得一些虚无缥缈、可望而不可即的安全感。孩子们心中对于专注的渴望不比家长少，他们希望进入一个祥和、宁静、充满安全感的房间，渴望像别的孩子一样专注于学习，有优秀的表现，进而获得家长和老师的赞扬。
2.学会观察。第一个层面观察孩子，弄清楚孩子目前在注意力集中上存在的问题，了解让孩子恐惧的对象，判断自己的言行举止是否会对孩子集中注意力造成负面影响。第二个层面观察专注程度高的孩子的家庭环境。第三个层面观察专注程度低的孩子的家庭，发现其它孩子没有安全感的原因，然后反思自己的教育中的问题。
3.让孩子体验到爱，体验到人与人之间的友善。
感受：原来孩子无所谓聪明与否，它只是一种心智结构，安全感够了，孩子的心智处于开放状态，做事就容易更专注，否则就是处于防御恐惧状态，他需要先确认周围的环境有没有危险，注意力焦点就会转移掉然后达到专注。可见孩子在三岁周跟母亲睡并让孩子在爱的环境中长大有多么的重要。真希望重新在养育一遍孩子啊，至少三岁前一定会用心陪伴的！
