2018.8.20

      青龙五小的经历，感觉是难忘的，见证了乡村小学的变迁。你记忆中的小学是什么样的？你所想象的乡村小学是什么样的？不同的地区，农村的学校有着千差万别的模样。我不知道河北秦皇岛第五小学——向阳小学，是否应该定义为乡村小学。因为我认为这所小学感觉离青龙县城挺近的，县城渐有县城的模样了，为何学校还这么偏，还真么欠发达，发展的似乎太缓慢了。

       远远看到“第五小学”几个大字写在很简易的校门上，校园旁边就是正在建造的新学校。想到孙校长说的，学生们很快就会搬到新的教学楼了。听得出他内心由衷的高兴和自豪。

插图1（青龙第五小学）

      进了校园，倒也没有特别的感受，大概我是有心理准备的。校园很小，就两排教室，除此之外仅此而已。令我想象不到的是教室的地面。城市里的学校，一般教室地面都是可以照见人影的地板砖。可是这里，只有砖，教室外面是泥巴地。还好最近天气挺好，没有下雨，很难想象雨水充足时，地面会是什么样？学生又是什么模样？

插图2（校园）

       进到教室，单人桌的桌椅，还挺多，有五十张，满满一个教室。教室后面的黑板上，有黑板画。黑板上面的树和竹感觉画得很好。用绿色粉笔画的，有种悠闲之境，仿佛走进梦幻世界，踏进竹海丝林。教室前面，一面可推黑板中间是一台挺大屏的电脑，可以进行多媒体教学。教室右面的墙面上贴有一些奖状和老师的奖励机制，星星和月亮形状的贴纸。据说，青龙五小是机构唯一的培训基地，我们今天的培训便是在此进行。由于还在放暑假，椅子都是倒放在桌面上的，我们便开始布置准备，听老师说，今天将有12名即将踏进五年级的学生来此听我们志愿者老师试讲的语文课——《窃读记》。桌椅上都是尘土，一擦，白色的卫生纸立马镀上一层黑色。本想找来抹布，可在学校里面寻了一圈，不见自来水龙头，也不见一口井。真好奇，学校里面的水从何而来？学生日常不用水吗？发现有的课桌抽屉里面有很多垃圾，废纸，零食包装纸，还有书。有看到一张桌子里面有开了的半块面包，看起来还挺新鲜的，暑假都快结束了呢，想想还挺神奇的吧。

插图3（黑板报）

       教室里有三处印象最深刻，刚才已经提到的地面，是砖头，它不是那种贴的很光滑的地面，它是有点小小的坑坑洼洼，有些桌子，椅子放在地面上显得并不是那么稳定。看到这样的地面，因为它原本就显得不那么美，可是学生依然打扫保持得还挺干净的，心里便由衷地感觉到他们的不易。如果你所踩的地面很平坦，原本就是干净的，保持干净也是应该的，倘若随手丢垃圾，随地吐痰就是在破坏美好，因为你没有发现光滑干净的地面原本就是一种美。而这里我们依旧感觉地面是干净的，只是这种干净的保持是需要付出更多劳动的，因为即使已经在很努力很努力的做到干净，相比原本就平坦光滑的地面，还是相差甚远。

插图4（地面）

      另一处是一个铁皮柜，猜想它应该是班级图书角，不过很可惜，里面好像没有一本书。想到我小学时，班级，学校，甚至家里面也是没有什么书的。后来转到了县城上小学，四年级时才开始对课外书有了概念，记得家里一个亲戚，曾抱来很多本课外书给我看，不过由于没有什么阅读兴趣，或者说阅读经历，我竟没有打开它们好好看一看。再后来，因为遇见的爱阅读的人多了，看到他们经常捧着本书，如痴如醉地忘我阅读，挺好奇那些书里面到底藏着些什么。记得有一年暑假，爸爸背回家几本书，印象深刻的是一本《苦儿流浪记》，也许因为好奇，我开始读起它来，突然间，发现了读书的快乐，记得主人公年龄挺小的，因为有老爷爷，有多才多艺的动物伙伴陪伴着，马戏团的生活倒也趣味欢乐颇多。旅程中有惊喜悲苦，故事情节也跌宕起伏。至此之后，我才开始慢慢接触阅读了，也渐渐喜欢阅读了。不够一直感觉，书读晚了，看的书太少了。如果一个人，能够从小就培养出爱读书，会读书，读好书的习惯，相信他肯定会获益终生的。阅读，对一个人的影响是你无法猜测想象的，阅读真的会改变一个人的一生。

插图5（图书角）

       最后一处也是关于校园环境的，寻找一面窗，看看你的窗外是什么？是蓝天白云？红花绿树？美丽宽阔的操场？......可是这里，这间教室的窗外是，高出地面，高出窗台的荒地，窗外略显狼藉。窗外本该是些美好的事物吧！窗外本该像一个将要飞去的梦境，本该给予我们力量与鼓舞。可是，看到这张窗的外面，一起的美好期待仿佛被禁锢束缚一般。没有操场，没有图书馆，没有水龙头，甚至教室里面没有窗帘，没有灯。可是在这里，仍然有很多的小朋友。可爱的他们成长着，宛如白纸的他们书写着自己的童年。他们是谁？每一个孩子不说是国家的栋梁，但绝对都是国家的明天？没有谁不喜欢更美好的东西吧？那么如果可以的话，让每一个孩子都接触更多的美好吧。让他们也有美丽的校园，也有有趣的图书，小手小脸花了时可以洗一洗。让他们也可以更好的成长，更加善良美好，因为他们也都是国家的明天，他们长大时也是社会的砥柱。也许多点爱，多点耐心，多点呵护，多点责任就能做到。我们都在平行时间，平行世界中，虽有不同的时代，不同的人生，但是每个人都是独一无二的，每个人也都可以野蛮生长。

插图6（教室窗外）

       开课了，来了14个小朋友，有的看起来很小，有的看起来挺大，即将升五年级的学生应该是什么样的呢？初次接触学生的我没有什么经验，也许当年的我也是这样，在有的大人看起来挺小，有的大人看起来却也刚刚符合年龄。无论如何生命是多样的，就像这群孩子读起书来，被前来指导我们的一位教学经验丰富的老师，戏称为“唱书”，但是，在他的指导下，很快就发生了奇迹，学生真的就像一张白纸，你给到他们什么，他们就可以发生什么样的变化。但是我知道，变化不可能一蹴而就，也许下节课换个老师，齐读起书来时，他们又开始唱起来了，又开始两三秒蹦出一个字。但是改变还是已经慢慢地发生了。这一切还需老师们的不断坚持努力。教育对于一个国家来说是很重要的，教师必须潜下心来，持续持久有思考地教下去。一个好的老师在学生一生的发展道路上，起着是不可估计的作用。教师对自己要有职业认同感。

      教育不仅仅是教书，教育不应该是被计划的，教案真的那么有用吗？如果你只教书，也许很有用，细算时间，暗谋进度，在响铃之前完成教学进度。但如果你要教人，还需以生为本，明察秋毫。就像高老师所说：“学生的眼神不同了。”你能发现不同吗？能指导提高学生的能力吗？教育，有时是在帮助别人成为更好自己的过程中，收获一份成就感，欣慰感，这也是教师工作的一个意义所在吧。

      只是半天学习下来的反思，仅是在表述自己的小小见解，我不是师范专业，没什么教育理论，只是简单真实的心声罢了。客观条件改变不了，可是抽象的教学理念，价值三观是无穷无尽的。相比怎么教，如何教，学生可以从我这里有所收获，可以相较昨天更加优秀了，这样不是也很好吗？1，2，3，4，5五个数，少了一个2或者3又怎样呢？不是还有6，7，8，9，0吗？也许，应该将更多的主动权，更多的选择权给到学生，让学生来指导教育，他们想学习什么，就为他们准备什么课程。要让他们有选择权，选择老师，选择科目，什么样的老师可以给到他们一些东西，就以这样的老师为榜样。喜欢什么科目就开展这些教学。让学生来指导教育，未来是属于他们的，我们的未来是要交给他们的。

插图7（花儿与少年）