徐州的华～夏～学～宫因为发生了一些事情，被关停了，我的一位朋友孩子之前在那里上学，妈妈没办法带着孩子离开，说是“逃难”了，去了武当山。
我儿子的在南京的学校今年十一年了，秋季学期刚开学没多久，政府也让停下来，孩子们一下子无处去上学了，家长们很无奈，老师们很悲伤。
上海的一家民办学校，有几位老师我认识的，是国内非常难得的好老师，但学校也被贴了封条。孩子们一下子都失学了。
这三个学校，被关停都是因为不符合九年制义务教育法，没有资质的缘故。
因为了解一些认识的家庭为何去选择体制外的教育来补充，所以觉得可以把大家的故事分享一下。
我认识四位去华～夏～学～宫的家庭的妈妈，有的爸爸也认识。
先说一说第一个家庭吧，是一个初一的女孩子，因为从小体弱多病，经常缺课，成绩很难稳定，到了初一，课程实在是跟不上了，就上不下去了。十几岁的孩子，总不能闲在家里，妈妈打听到华～夏～学～宫，妈妈自己也去上成人课，了解学习的内容，觉得孩子可以去，就忍心送去了（从小没有离开过身边），孩子到了学校，还挺适应的，也想学了，慢慢回到状态了。
第二个家庭，是男孩子，爸爸妈妈从小教育方式不好，会打骂孩子，后来爸爸妈妈学习了，改变了自己的态度，但是小时候的那些已经影响孩子，到了初中，成绩经常垫底，孩子也疲了，油盐不进，学习是累赘，家长熬啊熬，终于也熬不住了，他们认识第一个孩子的家长，也跟着去了解，把孩子送去了，因为孩子大了，家里经济不足，就在学校半工（做志愿者）半读，有了安身之处。
第三个家庭，妈妈是非常热衷公益活动，是慈济义工，时常为公益性组织服务，更加认可传统文化，知道了华～夏～学～宫后把孩子转学过去。自己在里面做义工，为社群服务。
第四个家庭，爸爸妈妈在云南弥渡包了山头，栽种树木，那边是山区，孩子上学很不方便，听妈妈说了解了那边教育水平低，很多孩子会打架。等孩子到了该入学的时候，妈妈听说了华～夏～学～宫，妈妈自己学习太极，对传统文化感兴趣，就带着孩子大老远来了。
每个家庭选择的原因都不一样。
我是带着儿子，从外地搬迁来南京，就是为了给孩子上学，我的大孩子在体制内上学，到了初中，他已经完全是标准的学习机器了，每天除了吃饭睡觉就是写作业写作业……，到了青春期，看不见传说中的叛逆（没时间啊），也看不见孩子的朝气，走路和爷爷的状态接近了，我不想第二个孩子也是这样。至少，他得有时间做一做自己想做的事，能够有时间参与家庭生活的事，能够有时间做一做自己的家务事。要求不高，但是需要有空余的时间，如果还是写不完的作业，他就做不到。
我们选择离开体制学校，各有各的原因，但都有家庭对于教育的理解和期待，还有无奈。
每个家庭宁愿自己承担所有的教育开支，只是想安心，做不好现在，就不会有希望的未来。
时代在快速变化，家长和孩子和以往也不同了，教育的多元化，是对现代教育出现的各种各样的问题的化解。很多孩子被抛出来了，他们需要有去处，需要去安身，安身方可立命。
我儿子的一位同学，是一个很可爱的女孩子，四年级上学期从体制学校转过来。今年年初，妈妈主动与我交流，说到孩子二年级开始厌学，三年级想尽一切办法逃课，不写作业，家里面为此一团糟，老师也搞得受不了，妈妈听说有新的教育理念，就赶紧带孩子转学了，妈妈因为了解的不多还是有焦虑，但孩子慢慢在适应。
可是，现在学校停了，孩子刚从坑里爬上来，就没有路了。再回到体制是很难的。
要求民间办学合法化，也是一个“大坑”，无论是硬件还是软件，都是巨大的障碍。
去年看到广州有为小微学校给予专门的政策，使其能够在合乎教育教学范畴内去施行，而不是从形式上去要求，真正是为了教育做事，这样就很好，教育始终是以人为本。
我是一个女性，是两个孩子的妈妈，而且我参与了很多的学习，获得了非常大的个人成长，我知道我给孩子选择的是什么。在此之前，我曾经的教育带给我的困惑和迷茫，都因为我主动去积极的学习，慢慢弥补了。
仅仅只有体制教育一种，是很难的，有新教育补充，很多家庭的难，就被化解了，虽然是小众，但是每一个都是个体的人。都需要被看见，被尊重。
