这一中午，没干啥，就写了一个破玩意：
“零起点”教学自2013年教育部颁布的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）中提出后，成为幼儿园、小学衔接过渡路径探索历程中的高频词汇，怎样确保儿童在起始年级中对一年级教材在零基础知识零基本技能的状态下，顺利地适应小学的系统性学习生活，是小学课堂面临的挑战。而后2021年3月“双减”政策的出台、同年4月《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》的印发，双剑并举，直指“教育的高质量低耗能”的发展方向，其中科学的、有效的幼小衔接，承担着教育高质量发展的基石性作用。在这些政策统筹间，“零起点”教学视角下，小学一年级的入学适应性教育尤为重要，需要小学阶段的老师们以可持续发展作为儿童教育的落脚点填平幼小间学习方式的断层。而学科作业，对于一年级儿童而言的“新兴事物”，起着巩固知识、提高能力、落实素养的重要作用，在筑基育人中，承担重要角色。以语文学科为例，如何设计作业，使之在延续幼儿园的体验式学习模式中，能巩固当天所学，在面向全体学生时，能兼顾个体差异，在儿童身心发展规律里，能创造性地激发儿童能力的阶段性成长，这是本课题重点研究的方向。
