简书阅读打卡第3本书。
今日阅读王维审老师的《做一个不再困惑的老师》正文第15～17页。
读书摘抄：
《从教育叙事开始》
1.教育叙事要在叙事的基础上阐发自己的理解、提炼自己的观点、抒发自己的教育情怀。这个轻“事例”重“事理”的特征，恰恰是教育叙事的价值所在、魅力所在。
2.教育叙事应该是一种研究，它对教师成长的促进功能主要表现在四个方面：
一是反思。二是发现。三是改变。四是成长。
3.反思
文字是一种最深沉的反思载体，而教育叙事最直接的作用就是通过叙事写作，让教师学会用文字来反思自己的教育生活，养成反思的习惯，并进而形成反思的能力。
4.发现
长久的叙事写作，可以让一个教师的教育感变得灵敏。每天的小事里，蕴含着许多重要的教育契机和教育资源，如果你以研究的心态去看待这些小事，用文字来记录并揭示这些小事所蕴含的意义和价值，你就会发现一个大的教育世界，无垠辽阔，无限广袤。
3.改变
现在的教育太过于追求“技”而往往忽略“道”，教育叙事则可以让教师透过烦琐、冗杂的教育现象，在把自己沉潜之后，慢慢探寻到教育规律，寻找到教育之“道”。
一系列的研究下来，你收获的不再是简单的“技”，而是底蕴丰厚的教育之道，这或许就是叙事写作带来的教师行走方式的改变。
4.成长
一颗被紧紧裹住的心是不可能有生命弹性的，一个教师的成长更需要心灵的自由和诗意的情怀。
一个教师的成长离不开时间的沉潜，没有写作，没有思考，没有文字的寄托，教师的灵魂会变得世俗，教师的世界会变得狭小，教师就会为生活所困，就会为利益所困，心情就无法舒展，心胸自然就会萎缩。
让教育叙事成为教师生命的一部分，让他们在敲打文字的畅快与安逸中，在静静回味、深刻反思的悠闲中，觅得生命的另一种存在方式。
