班里有个孩子叫小林，在班里，他的学习是比较令人费心的，作业经常完不成，字体也是顺便画，经过观察，我发现这孩子的听讲效果不佳，且对自己没有信心，如何调动他的积极性，真的很费解！
寒假期间，我主动到他家进行家访。在和小林妈妈闲谈期间，小林的行为令我感动——老师到家做客，小林自然很紧张，在客厅来回转，小林妈妈说：“给苏老师剥个橘子呀！”他一听，总算有事干了，赶忙拿了一个小橘子，剥开皮递给我，随后转身又拿一个橘子，可是这次不是给我的，而是将小橘子放在了他家暖气包上，由于他家的暖气包比较高，放橘子的时候他还踩在一个小凳子上……在我和他妈妈聊天时，他始终都在暖气包旁边走来走去，只是时不时的冲我笑笑，过了几分钟，他将暖气包上的小橘子拿下来，随后快速剥开皮，递到我上：“老师，你吃这个，这个不凉……”对于他的这一举动，我和他妈妈都笑了，他妈妈笑着说：“看不出来啊，还挺细心的！”我也笑着对他说：“老师本来不想吃，但是今天这个橘子必须吃，因为它的意义非凡！”小林自然笑得合不拢嘴，随后不停的往暖气包上放橘子，再一个个拿下来剥开！
我自然吃不了这么多橘子，但对他的行为还是不停的夸奖，夸他心细，懂得照顾别人，这么心细的孩子，字体自然也能写好！ 这么一夸，他非要用毛笔给我写几个字！
新学期又开学了，我在班里再次表扬了小林——夸奖他心细，老师很感动！在全班同学面前得到老师的夸奖，我能感受到小林内心的那份自豪！
没想到，从这次表扬后，小林的字体有了突飞猛进的进步，每晚写完字都要让他妈妈给我拍照片，先让我看看字体有没有进步，那几天，小林妈妈告诉我：“这孩子这今天学习特别上心，都不用我催了，尤其是字体，进步特别大！”
教育是需要私人订制，需要因材施教，为他量身定做一张优秀卡，他就会有改变！
当一个老师用惊奇、赞叹的表情和语气去对一个学生说话的时候，学生大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，会得到很大的改变。小林可能在学习方面有暂时的落后，但至少他的情商还是比较高的，每周五放学后，他都主动留下帮我打扫教室卫生，打扫完，我送他一个小礼物，他就乐呵呵的走了！
也许不是每个学生都是读书的料。虽说这话可能会有人反对，但教书这么多年来，我真的是这样想的。
我们要做的事情就是：不急着太早为学生下结论，而是尽心尽力、耐心再耐心地一遍遍教，直到他毕业。
电视中见过有玩“赌石”的，买回来一堆看上去普普通通的石头，有的切剖开来，是质地极美的玉，也有的就是一块普通的石头，玩家说：赌输了。
教育没法赌，更不能一刀切。老师手里不是一堆石头，而是一粒粒种子，花期不同，未来会各有特色。如若我们能为每个孩子定制一份属于他自己的优秀卡，这个孩子也许就真的优秀了！
