正面管教

我亲爱的孩子在成长过程中遇到了她人生第一次挑战，她能不能顺利度过抽动障碍或者她能不能和抽动障碍成为朋友，不被抽动障碍绑架，勇敢前行，和抽动一起做到更好的自己？

众所周知，抽动影响孩子的外在。是孩子的爸爸让焦虑的我转换角度，从更高级的层面理解美和缺憾。也许孩子的抽动障碍会迁延到成年，她也许在世俗的眼睛看来不完美，但我们愿意从更全面的角度帮助她、建设她，我们要让她更有魅力，让她丰满自信，自信到她可以对自己的抽动症状微微一笑，由衷地说：老朋友，感谢你的陪伴。

为了苏菲能成为更好的自己，我们必须对她有要求、有管理、有教育。这就是管教的作用！只有管教才能让孩子有更高的素养；只有管教才能丰富孩子的头脑；只有管教才能提高孩子的技能。我和孩子爸爸思量再三，在两个决定中徘徊：

给孩子自由，减少压力，让孩子充分快乐。

给孩子要求和适量压力。正面鼓励引导，让孩子充分发展。

在这两个决定中，我们徘徊了整整一周，我们决定选择第二种做法。我们为我们的选择骄傲，我们依然是理性的家长，没有被症状绑架，没有屈从于症状，放弃对孩子的管教。

做决定需要一周，但如何要求、什么样的压力适度、如何正面引导则是几年，甚至十几年的事情。但我们无论如何要做到，直到苏菲羽翼丰满，自信乐观地飞向属于自己的世界，我知道我和爸爸会相拥而泣，感谢抽动障碍和那些风雨同舟的日子。

二月的一天，我请苏菲完成数学练习册，苏菲安静地回到了房间，很安静。直觉告诉我孩子有什么不对，推开门孩子紧张地关上了抽屉。这让我回到了我儿时，家长突然出现，赶紧把小说关到抽屉里。问题在抽屉里！打开抽屉，惊呆了我。竟然是练习册的答案，这小丫头把练习册后的答案撕下来，藏在抽屉里，写练习册的时候“参考”？我本人最反感欺骗，欺骗对任何人来说都是最要不得的缺点，一切人性的恶都来自贪婪和谎言。我无限放大苏菲的行为，真想大吼她，气不过再揍她几拳，让她知道欺骗的代价。

可是今天，我控制了喉咙，收起了拳头。只是看着她，我的注视已经给了苏菲极大的压力，她的小脸已经低垂，泪花在睫毛闪动，眨眼间，大滴的眼泪已经奔跑到了地面。我的心抖动不已，声音几近沙哑。

“苏菲，你没有自己思考解决问题，而是利用了现有的答案，做了投机取巧的事，妈妈认为这是错误，是必须改正的错误。你认同妈妈的说法么？”

“妈妈，我错了。”苏菲已经放开了声音哭泣。

“妈妈当老师多年，知道很多孩子都会犯错，错误有的轻微，有的严重。今天你犯的错误，我看来是严重的错误。”

“是的，妈妈。我不该这么做。”

“这种做法是欺骗，欺骗自己。一个孩子最美的优点是诚实，最糟糕的缺点是欺骗。如果一个人经常骗别人，就没有人会相信她，她会孤单。妈妈希望你以后能诚实，用真诚换来别人对你的信任，只有大家信任你才愿意接近你，与你在一起，你才有真正的朋友，才会真正快乐。”

“是的，妈妈。对不起。。。”这时，苏菲已经嚎啕大哭并扑向我的怀抱祈求我原谅她。

这只是管教中的一个小例子，孩子就是孩子，她会反复犯错误，这样的事情经常发生。但我坚持了用正面的语言、用正确的方式、用真诚的态度批评指出她的问题，让她意识到自己的错误并愿意改正。

目前，抽动儿童群体中有家长认为孩子一旦有了抽动障碍就不能批评、只能鼓励和宽容。这种出发点来自于抽动障碍确实和情志发育有关。关注儿童的心理情绪发育没错，但放弃管教是不可取的做法。抽动障碍的发病机制中确实存在情绪心理因素，因此关注儿童情绪和心理健康是抽动儿童家长需要注意的方面。但是，关注儿童的情绪心理健康不等同于不敢于批评教育，对孩子纵容溺爱。下面我从理性角度和大家交流一下管教及作用。

管教，顾名思义为管理和教育。作为孩子的父母，监护人，家长有管理教育孩子的义务和权利。管教的方式因人而异、因家庭而异、因问题而异，没有管教的统一标准，但有基本原则。正面管教是管理教育儿童的正确方式，无论针对普通儿童还是抽动儿童，都应该采取正面管教的方式。

以上提到管教分为管理和教育，我们认为管理可以具体化为对儿童行为的纠正和控制、对儿童习惯的塑造的养成。教育可以一般性理解为基于儿童知识技能的传递、培养儿童良好的价值观和意志品质。就管教而言，以上的表述依然泛泛，因管理和教育是大概念。

就管教的执行者而言，家长和教师是管教行为的主体，管教也是儿童成长过程中家校必须完成的责任和使命，管教不能打折扣，无论是抽动儿童还是普通儿童。

但如何管教是我们主要讨论的话题。我们这里强调的是“正面”，何谓“正面”？正面概括说来即为正面的言语方式、正面的理据、正面的行为方式。具体如下：

1、正面的言语方式是对待抽动障碍儿童，家长应该用正确的积极的明确的语言指出儿童存在的问题，态度视严重情况可以严厉，但语言中不能存在讽刺、挖苦、夸大过错等家长的个人情绪因素，该情绪因素会使儿童对管教产生抵触、心理受到伤害、产生心理阴影，最终导致管教失败。

2、正面的理据指的是家长在指出孩子的缺点错误时不能过多凭借主观判断和他人的描述主观臆断儿童的对错。家长对孩子行为对错的评价要有事实有理据，使得教育过程中儿童心服口服，发自内心认识自己的错误并主观乐于改正。家长应避免用自己的想象、情绪和逻辑给儿童的行为做判断并加以批评。

3、正面的行为方式为家长在批评儿童的过程中尽量避免肢体惩罚，暴力对待儿童给儿童的心理影响巨大，应尽量避免。目前，仍然有很多家长在教育孩子的时候采取暴力方式，暴力管教的问题很多且影响长久。在暴力管教下长大的孩子，个人暴力倾向概率增加。尤其是抽动障碍儿童，存在情绪心理问题，暴力管教会加重孩子的情绪心理负担，非但无法实现管教目的，还可能因紧张愤怒情绪加重孩子的症状。

因此，抽动儿童，包括普通儿童都应该采用正面管理和教育的方式，家长应该和孩子一起面对问题，探究问题出在哪里？什么原因导致？指出孩子的问题，批评教育是帮助孩子建立正确的价值观、是非观的必要手段，和孩子共同发现问题、认识错误、帮助孩子改正错误是家长和孩子共同进步的契机。同时，家长应该注意，在良性的家庭结构中，家长的权威十分关键，不能因为孩子的抽动障碍放弃家长的权威和管教权利。溺爱纵容孩子对抽动障碍没有帮助，反而培养了孩子的骄纵和无理。