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1、课后复盘在语文校本教研中的操作特性
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2、《小学学科性微课程的开发与实践》姚江峰——
姜饼为何叫姜饼？加入姜的用意？姜饼后的模型？形上？形下？微课程的“微”？
不可能统一人的思想，却可以统一人的目标。
3、“搭建平台开展真研究，抓住契机开展巧研究”
选题征集表格——
“课题选题论证、开题、中期、解题论证”
4、校本科研：构建教师专业成长共同体
寒暑假：下发科研规划
专业阅读，开阔理论视野
焦点阅读，集中沙龙
提炼整理，编印学校专刊
聚焦教育教学实践，在“教研一体”中成长：
以“教育教学问题单”为雏形，做好“真实科研”
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以主导性课题为抓手，助推教师个人发展
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以“面对面活动”一对一交流辅导，课题方案面对面
5、科研协作，共同成长——科研协作组（北师大）
高大的科研成果，老师不敢涉及；
脱离的教育科研，老师……
缘起：想做一个“手中有存粮”的科研主任
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自身教育教学中最成功的做法：
寻找自己的亮点，放大自己的困惑：困惑也可以做研究！
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“文质兼美”的甜蜜
科研基地建设：
继续原先的工作——拓展研究工作；自主微型课题；即兴研究（结果：1、可以是论文、也可以是课题成果，取代教育学会的主题征文）（2、文体不限，文章要求：小、快、新、实），3、读“信息资料的感受”
一、拓展展示平台：现场
推举好文章：社科联（社会性的问题，不是一堂课怎么上？一道题怎么解？）
二、推送给杂志：核心刊物
三、拓深科研内涵：科研培训班
