高宽课程的其中一本，关于社交，关于儿童冲突解决。更适合于幼儿园老师看，但对于多子女家庭也有很多参考价值，就算是独生子女，从读懂孩子的角度，也不失为一本好书。
——何为全面发展的学生？
不仅仅能够掌握知识，还能够在深思熟虑后将知识运用于创新，发展和实现他们的想法并对这些想法的有效性进行评估。
——问题解决的六大步骤
1. 冷静接近，阻止伤害性行为（注意自己的身体语言）
2. 认可儿童的感情（情绪没问题，确定表达出来是安全的）
3. 收集信息
4. 重述问题（帮助澄清细节）
5. 寻找关于解决方法的一些想法
6. 给予进一步支持（做鼓励性描述）
所有这些步骤的基础都是积极聆听，而这又是和正面管教或pet的理论依据是不谋而合的。
——我们一直说的内驱力的关键点
a.能得到乐趣
b.满足个人需要或爱好
c.能做选择（这似乎是很多父母最容易忽视的）
d.有机会体验成功（自信心的建立）
——关于儿童的错误行为
是自然发生的；是无经验的正在发展的幼儿尝试与复杂世界交往的结果。
而成人的影响一般分为两类：如鼓励儿童继续尝试，会促使儿童形成健康的自我概念；如做出惩罚性反应，会迫使儿童顺从教师的期望，放弃全面体验的需要。
因此成人需要时刻提醒自己，学习正是在这些挑战性时刻发生的。
书中还提到儿童的移情能力在二岁末出现，即能注意到别人的感受，但仍以自我为中心，成人应该认可、关注并说出儿童的感受。只有当儿童得到允许去探究自己表达感受和想法的方式时，才会获得持久的社会技能。而儿童好品德的发展也依赖于和成人建立的一种关怀关系。
——最后，摘取一些需要时刻提醒自己的点。
对于儿童来说，不需要成人帮助去做一些事情，也是极大的乐趣。
认可感情就像接住一个球，我们接上了，儿童就停住了。
紧张会淹没儿童所有的能力，使他们不能思考。
学前儿童的社会关系和主动能力得益于儿童在玩耍中谈论观点以及表达自己时不断提升的能力。
儿童对控制权有一种天生的兴趣，为了变得独立，他们需要许多机会来学习独立做决定。
学前儿童是从自我中心的观点来看问题，基本上只关注于自己的需求，因而，追求解决办法的“公正”不如一起探究解决方法更重要。
儿童所有的愿望和需求都值得我们妥帖的考虑。我们越是让儿童参与区分什么是他们的需要，什么又是他们的愿望，那么他们会越来越善于独立做此事。
为人父母，学习永无止境，共勉。
