“小鬼当家”，还要坚持
为什么我不建议给孩子修改作文呢？
写作是很个人的，所以首先要自由。
孩子和成人，往往是在两个不同的话语体系里的。比如，你看一个孩子玩玩具，能嘀嘀咕咕说半天，如果你仔细听，你再想要是换成大人，那是多么奇怪。孩子们能够跟身边得任何物件说话，大人们却能够做到和身边任何人都不说话，只看手机。当写作成为一种真正的个人表达，我们是否真的有信心，我们的语言就比孩子们写得好？我们是否明白孩子到底要表达什么？
那么，写作的自由是否包括“不写作”的自由呢？当然是包括的。不是每个人都必须要热爱写作。但是对于初学写作的孩子来说，我们还是要引导、督促，一个好的习惯，一种能力，需要督促。
写作是一种表达，要有安全的表达环境。以下是曈曈三年级的一篇日记：
爸爸妈妈闯祸了
我有一对非常讨厌的妈妈和爸爸。
今天，妈妈和爸爸闯祸了。
他们闯的祸不堪设想，因为，他们把我给整哭了。而且是长哭，我都想把他们踢出去了。
我非常讨厌妈妈和爸爸。爸爸那一句冷冷的：“我们都知道你想干什么.”这句话把我整得更哭了。再加上妈妈这么一句话：“你再哭我就让你写两篇。”然后他们把我整得哭的更长更恨了。
嘿，要是你有一对这样的爸爸妈妈，你就不会吊死在苹果树下了，你就淹死在眼泪之中了。”
这是曈曈常有的日记主题，就是我们母女或者父女大战。在写日记这方面，我们是有要求的。她不愿意写的时候当然是牢骚满腹，于是就有了这样的日记。日记她写完了也从不会藏起来。她的表达的自由与安全感是同时拥有的。
语言的修改，往往就是思想和情感的手术。可是许多成人热衷于给别人的作文动手术，这还有一定的传统——我们的教材的编写者就很喜欢做这种事。长春版的小学语文教材选编了契诃夫的《凡卡》，课题下面标注选入课本时有删改。我找来汝龙翻译的《万卡》，发现，修改前后判若两文。（注：提醒自己过两天专文介绍）其中 课文第二段：“在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的圣像。”汝龙翻译的原文是“他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像……”仅以“昏暗”和“乌黑”为例，曈曈都会说：”昏暗，只能表明光线；而乌黑，就不只是光线的问题，既有圣像的颜色质地，也隐含着对圣像的失望。”
基于对写作者作为独立个体的存在的认可，不改变，不删减文字，是尊重，对孩子的习作，当然一样。
有一天，我跟小晅晚上逛超市，他说：“妈妈，我的眼睛有一块太阳能电池板，白天充电，晚上还可以用。我眼睛现在还有电。”四岁的小孩子就是这样表达了自己现在还有劲，还想出去玩。他绝不会说：“我现在精力充沛，生龙活虎。”尽管这里有好词。我只管跟他讨论他的太阳能电池板的眼睛。
曈曈喂狗回来说：“温蒂看到吃的，就好像一个铁块看到了磁铁。”
曈曈在《自由老边沟》写到：”……还是与上次一样，上面是一大片一大片的山，下面是一簇一簇清凉的溪水，溪水上面总是有几块很大的石头很顽固地在水中立着，而那些苔藓呢，在石头上滑溜溜地呆着。……”难道我们要去把“一簇一簇”修改成“一股一股”？
比如三年级的徐明泽在《一件有趣的事》的结尾写到：“也许它长大之后会成为瓢虫国王呢！到那个时候它就会想起自己以前飞行出过意外，掉到了一个小女孩的课桌上，两双大眼睛在看着它……”，难道我们要加以润色成“我们聚精会神地观察它”？
四年级的赵博在《我喜欢我的善良》一文中写到：“有一次写数学作业，我妈妈狠狠地说了我一顿，我当时心里想打死她，但我还是喜欢她。”难道要改成“我知道妈妈是为我好，更加爱妈妈了”？
好的语言，首先得是真的语言，得是自己的语言。而不是好词好句。以前史金霞老师就跟我们说过要珍惜孩子们自己的语言，现在我更理解，其实我们珍惜孩子的语言，是对孩子的鼓励和信任，是尊重孩子。一个感受到被尊重的孩子，他写作的时候是主动的、快乐的、自由的。
所以，在孩子最初的写作时，恰恰是不要让孩子，至少是不要鼓励孩子用成语。成语的使用往往让孩子们的语言缺少质地。
最后再举一个例子，曈曈在她的自传体魔幻小说——《魔界大乱》中写到：“你若真想赎罪，就请像你爸爸一样宽容。到那冥河最最清澈的地方，把水打捞回来，放在浴缸里，将自己清洗。”一个好熟悉的声音，就像在春天时吹过的东南风呢。
这就是小孩子的语言。并不是因为曈曈有什么语言天赋，而是长期以来，我从来不修改曈姐的语言——写作时，我们要鼓励，纵容“小鬼当家”。
当然，以上并不代表教师或者父母在孩子写作方面的不作为，那是另一个话题了。
