你好，我叫甲乙丙丁，我是韩国人。下面是我上汉语课的日记：
“这家伙又来了，靠！又点名让我说句子。每次的汉语课怎么都这么倒霉。”（上课只叫同一个学生回答问题）
“泥好、你号、拟好、泥嚎、腻号、昵好。。。。。。你。。。你好、你好、你好！”终于说完了，汉语真难！发音真难！（一直纠正学生发音）
“不对干嘛还让我说？！”（直接说学生的句子正误）
“这个我会。。。这个我真的会！。。。。。。好不容易会说一个，还没机会表现自我。”（对于课堂积极发言的学生。。。）
“今天这雨下一天了，真烦。受天气影响，我今天不学汉语了。”（学生没什么理由就是不想学汉语）
大家好。我介绍我的汉语老师。我的汉语老师是一个很负责、很执着的人。而且我的老师很喜欢给别人当老师。每次她喜欢让我说句子，可是我不会。我只好假装很害羞，为了演得很到位，课下的时候我还偷偷的学过好几遍宋慧乔的“一低头的温柔。”和我抹了三层的腮红，我想可以看出的我是红脸了。可是，因为我的老师很负责、很执着的老师，所以她以为我太热了，也可能她觉得使我说个汉语句子我就可以凉了。中国人真奇怪，“你好”太难说了。但是我的老师让我说，很多次，说对才可以坐下，我每次上课一点儿担心。但是每次上课她都喜欢我，让我说句子。我觉得我很不幸。好不容易我会说一个句子，我举手很多，但是她没有让我说句子。我想她不喜欢我了。可是她今天和我聊天，每个句子她说都不对，我决定以后不说她的句子了。
以上篇幅纯属杜撰，如有雷同，定是抄袭！！！
简单的意淫了一下学生对我的印象。作为汉语教师，找的出来所有的语法问题吗？那么，作为一个老师，学生的这些心理你有注意过么？！韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”这是一个教师该有的职业道德，可学生想说“老师们，请收起你的好为人师吧！”
教学中，知识的传授也只能位居第二，首先应该充分考虑学生的学习心理。
课堂教学技巧：（又要用胡说八道的方式讲道理了。。。。。。）
1、多遍重复？——no！
学生对于一个词无法说出正确发音时，就不要一直让他重复。一方面可能是学生的生理问题比如舌头比较特殊，耳朵听力不是那么敏感，一直让他重复会产生疲劳，最重要的是她会有抵触情绪，毕竟活了好几十年脸还是要一点的。
2、是他、是他、就是他？——no！
不要每次都只让同一个学生回答问题。这样作为学生会有两个心理，老师喜欢我or老师讨厌我！你说编者极端？如果有人一直只和我说话，我会想“他看上我了或者他恨我故意为难我”，学生也一样。所以点名回答问题一定要做到“雨露均沾”。
3、不对、不对、不对？——no
学生在用汉语表达时，如果有错就纠正，会shi吗？他会忘记他想表达的观点和思路；他会忘记该怎么发音；他还会失去信心和兴趣。所以不妨等他都表述完整，针对有问题的句子，教师试着用正确的发音和语法结构重复，学生自然能发现他的错误。都说了，学生也是要脸的学生，所以不要用“这个不对，你说的不对！”这样的句子！教师可以温柔而委婉的说，“这样说更好！”
是不是觉得意犹未尽？是不是还想再来个返场小段什么的？
敬请期待下期单口相声《偏误教学技巧》
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