课件《“红领巾”真好》教学设计

教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类及其它小动物，不让它们受到伤害。

教学重点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类及其它小动物，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

教学难点：

引导学生理解重点词语。

课前准备：

1．生字词卡片，小鸟图片。

2．多媒体课件

课前交流：

1、打招呼。夸夸同学的听讲习惯、举手习惯、赞赏别人的习惯。

2、孩子们，你们喜欢动物吗？

3、鲍老师也喜欢动物。我呀，喜欢的是天上自由自在、飞来飞去的小鸟。你们看，它来了。它的名字叫黄lí。lí字呀，就藏在下面的三个字里呢。出示“丽、鹂、骊”。

你从哪儿看出来的？它的右边是“鸟”，表示的是意思；它的左边是“丽”，表示这个字的读音。古代人造字多有意思呀，像“鹂”这样的字就叫做形声字。

4、准备好了吗？我们开始上课吧。

教学过程：

一、导入点题

1、今天这节课，我们来学一首小诗吧。来伸出手，跟老师一起板书课题。重点指导“领”字。（出示课件）第一笔撇要起笔高一点，页的起笔稍低，竖撇要伸到点的下面，最后一笔是长点。

2、读两遍课题，今天的课题和以前有什么不同？那通过预习，你知道引号里的“红领巾”，指的是谁？孩子，你们真聪明，预习得真充分。学习新课前，预习是个好习惯。

3、齐读课题。谁在夸“‘红领巾’真好”呢？（贴小鸟）

二、初读课文

1、初读课文，讲解要求。小鸟为什么夸红领巾呢？赶快打开书读读吧。注意读准字音，读通句子；遇到不通顺的地方，多读几遍。

2、检查生字词读音。

蓬松活跃崭新木牌

3、崭新的木牌（出示词卡）

①学习“崭”字。师讲解字义。（出示）

②那“崭新”就是？

③“崭新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢！谁再来读读这个词组。

4、学习“巢”字。

①出示图，在高高的树上，有个小鸟的家，里面有三只小鸟，让生想象：小鸟们在呼唤什么呢？

②你们看，古人就是看到了这样的画面，就创造出了“巢”这个字呢！（示动画）

③大家来看看，能找出三只小鸟在哪儿吗？你瞧，这三只小鸟稳稳地落在鸟窝里呢。

④孩子们，我们的汉字就是那么神奇，像画画一样也能创造出字来呢。这样的字，就叫做象形字。

⑤组词。

5、叽叽喳喳孩子们，小鸟正在呼唤我们呢。

①一生试读；老师示范读。

②你能读得更轻一些，这个小鸟就更可爱啦！

③你们瞧，老师这还有三个口字旁的字哪！你能试着读一读吗？

④这三个字呀，都是表示声音的形声字，你们读得真准确。咱们来玩个游戏吧！

6、轮读课文。

①抓第一小节的问句。出示。

②学着自己读第二小节的问句。

（指导“扑棱棱”读音）扑棱棱是ABB的词，后面的字在这儿读第一声。如果你能把后面的字读得轻一些，这只小鸟就更可爱啦！

③你们瞧，第三小节最难，里面不但有一个问句，还有两个感叹句呢。（出示后两句）指导感叹号的读法。孩子们，你不仅学会了问号的读法，感叹号也读得很好呢！老师再范读。找生读。再集体读。

三、深入文本

A学习第一小节

1、孩子们，清晨，林中谁最快乐？赶快读读第一小节，找一找你从哪儿读出了小鸟的快乐？

2、指导朗读。

①注意引导“叽叽喳喳蹦蹦跳跳”你们瞧，小鸟又唱又跳，你们什么心情时，会这样啊？带感受读。

②“一会儿……一会儿……”评价指导读。他们呀，是森林中最快乐的！连起来再来读一读。

3、相机出示蓬松

①草字头和什么有关呢？

②松松散散的草，叫做蓬草。

③你们瞧，生活中还有一些蓬松的东西呢！（结合生活实际）

4、你瞧，鸟儿们一会儿又唱又跳，一会儿又梳理自己蓬松的羽毛。孩子们，林中小鸟最快乐！（板书：快乐）

5、谁愿意来做一只快乐的小鸟？你来读一读。谁来读出小鸟的快乐？个别读，加上表情和动作同桌练读，全班表演读。

B学习第二小节

1、清晨，森林里越来越热闹了，你们听。（放鸟儿扑翅膀的声音）你仿佛看见了什么？

2、出示“扑棱棱”，讲解词义。练读。

3、（出示第二小节）这些鸟儿都在扑棱棱地飞来飞去，它们都在忙着干什么呀？

4、知道捉害虫，这真是一群机灵的小鸟！谁来做一只机灵的小鸟，来读读这一段。

3、林中还有哪些捉害虫的小鸟呢？（黄鹂、燕子、喜鹊、百灵）把你喜欢的鸟儿填进诗歌里读一读。

清晨，林中谁最活跃？

是机灵的。

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

4、背一背

清晨，谁最活跃？

是的。

，，

捕捉，保护。

5、森林中这些机灵的小鸟最活跃！（板书：活跃）

6、“跃”组词。出示象形字。“夭”像一个人歪着脑袋向前跳呢，你们瞧，歪着的脑袋是用哪一笔表示的？（范写）

C写话（说话）训练

1、同学们，这样可爱、活跃的小鸟，你们喜欢吗？

孩子们，大自然里，除了小鸟以外，还有一些小动物也在保护着我们呢。赶快试着填一填吧。

清晨（晚上），田野里谁最活跃？

是机灵的。

捕捉，保护。（青蛙、七星瓢虫、猫头鹰）

2、全班交流。

四、写字指导

1、今天，我们认识了一群快乐、活跃的鸟儿，它们还邀我们一起写字呢。（出示捉、蹦）

2、再来写两个跟“足”有关的字。观察一下，这两个“足”有什么不同？

3、指导“捉”。左右结构。范写。

4、“蹦”字笔画比较多，我们怎么把它写得漂亮呢？（出示一条线）你们发现了什么？（再出示另一条线）是的，你们瞧，加上这条线，这个字写起来，就像一步一步下楼梯呢！

5、范写。右边上面的“山”，竖要写得短一些；下面的“朋”的两个“月”不但要挨得近一点，而且要注意一个大、一个小哦。

3、评价书写。评价要扣着指导写字的教学点。

五、课后作业

1、把诗歌读给家人听。

2、搜集你感兴趣的小动物的资料。

文章

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