1.
放学时，太郎一脸得意地走进我的办公室，手里拿着一张试卷。不用说，这次应该是又得了一百分。可嘴里却无所谓地说着:呐，给你～我夸张地说:哇，又一个一百分，连续三个呦！厉害嘛！书柜里的书自己拿！（我们约定，得一百奖励一本书《哈利波特》）他笑嘻嘻地说:那不行的，得你拿给我。我立马意识到，这是一种仪式，奖励书对孩子来说是一件非常重要的事情。我立刻离开座位，打开书柜，拿出《哈利波特》，双手递给太郎，并说:“恭喜你，努力的董奕辰同学！”太郎说:“谢谢，妈妈！”
2.
太郎去小毛家吹葫芦丝，回来借了一本《穷爸爸富爸爸》，看了一些之后，就跟我说:妈妈，这本书你真应该看看！我故意说:这书名上写的不是给爸爸看的吗？你可以推荐给你爸爸呀！他说:书又不分性别的，你和爸爸都可以看啊！
3.
熄灯后，太郎问:妈妈，你会抱怨自己的工资低吗？我说:有时会吧！昨天就跟爸爸说了几句。他说:妈妈，那你会无偿工作吗？我说:那估计不会吧！劳动总要有价值的！他举了书中的例子:书中的两个孩子，起先是每小时10美分的工作而生气，后来竟然愿意每周免费工作3小时。最后竟然开了一家阅览室，每周可以赚9.5美元。我说:那你从中明白了什么呢？他说:妈妈，不要为钱工作，要钱来为你工作。
故事一中应用的手段，是从我的NLP导师应童老师那里学来的。她奖励他们家小麦的是蛋糕，我奖励太郎的是书籍。反正，孩子爱看书，书平时总是要买的。作为奖品给孩子，便赋予了书特殊的意义。而且，孩子的成功体验需要被看到，需要被强化。孩子才会越来越自信！孩子的成长过程中，需要仪式感！
故事二、三中孩子的话让我很意外，突然意识到他的学习能力比我强多了。也许，就是所谓的“空杯”心态，因为他什么都不懂，所以什么都可以学。但最令我佩服的是他能与实际生活相结合，能活出学问。
我从来没有限制孩子可以看什么，不可以看什么。我的书和他的书都是放在一个书柜里的。有时他也会翻我在看的书，我觉得这没有问题啊，孩子爱看，觉得看得懂，那就看呗；如果看不懂，自然就不看了，等看得懂了再来看呗。所以，他看的书很杂。历史类的，文学类的，自然科学的，心理学的等等，都看。我一直觉得:只要他爱看书，总归是好的。
