班级管理杂谈    之六十六

今天开始，我们谈谈家校沟通方面的问题，我前文说过，沟通的重要性，可见沟通的重要。现在很多专家在搞家庭教育讲座，越来越凸显家庭教育的重要性，所以，我们作为班主任老师，要重视家校沟通的作用。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂是什么意思，但是能听懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说“歪实而内虚，多而烟火少，请损之。”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴火离开了。

这个故事很好地阐述了沟通的重要性。在班主任带班的过程中，不管是师生之间、生生之间，还是家校之间，沟通都相当重要。尤其是家校沟通，在某种程度上甚至影响着班主任带班的成功。由此可见家校沟通成功的重要意义。为此，苏联著名教育家苏霍姆林斯基的句话给出了答案：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”班主任想要带好一个班，必须要有家长的密切配合，须知，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。因此学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强家校之间的沟通互动对于班主任带班成功相当重要，成功的家校沟通，让班级管理事半功倍。

无数教育事实证明，班主任与家长巧妙配合，密切协调，不但可以促使学生全面发展，获得比较显著的进步，而且让班主任带班变得轻松，带班的成功率提高。因此，无论是从学生的发展角度而言，还是从班主任带班成功的角度而言，家校沟通都具有极大的作用。

为学生的健康成长营造良好的环境。苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。

家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的基本环境。从教育的角度而言，家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任教师：家长的一举一动，一言行，都对孩子的性格和品德形成起着潜移默化的作用。无数事实证明，孩子不论向哪个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。学校教育比较系统、规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有具体、生动、现实性强的特征。学校的教育在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的配合，如果两者相得益彰，则可能形成良性循环。

在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极为孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。多怎样带好一个班

帮助家长掌握科学方法，走出家教误区。通过交谈、讲座、书面联系，向家长推荐一些有关家庭教育重要性的文章，并针对学生的特点和实际问题，教给家长一些科学、有效的家庭教育方法；同时，帮助家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要一味地“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或放任不管。

利于教师了解学生性格特点，开展针对性教育。每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有的学生学得快，有的学得慢；有的学生成熟得早，有的成熟得晚；有的学生兴趣比较广泛，也有的学生兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言，因为性格心理等因素，未必会在学校流露出学习与生活中的某些情绪，但家庭对他而言这些情绪是不设防的，细心的家长较之教师更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，孩子的性格特点，以及孩子某些异常的情绪都一一告诉教师，并定期与教师沟通，将有利于教师对学生展开针对性的教育。

有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校联系常态化，家长和学校在教育孩子的方式方法上才能统思想，教育才能达到事半功倍的效果。

总之，只要家庭教育保持与学校教育的一致性，才能形成教育的合力。